从中国出发，传播全球教育发展合作声音
“中国在教师培训和新兴数字技术领域是领军国家之一，中国与欧洲在教育研究方面可以通过更多的交流分享发展成果、互学互鉴，……这是一次激动人心的学术历程。”法国斯特拉斯堡大学社会科学学院社会学教授罗知北（Romuald Normand）2024年在第三十届北京国际图书博览会活动上回顾与教育科学出版社的合作时，不由得发出如此感慨。
在全球教育研究领域，学术话语权的竞争向来无声却关键。长期以来，由海外学者主导编撰的国际教育研究手册成为我国学者掌握学术前沿的有力助手，包括教育科学出版社引进出版的《剑桥学习科学手册》《道德发展手册》《理解课程》等在内，一批优质引进版著作成为国内教育学界津津乐道的经典。而随着全球化程度的日益加深，以及开放科学体系向哲学社会科学领域的延展，我们真切地感受到，中国教育数十年积累下来的大量优质的教育研究成果、鲜活的教育改革实践经验，仍然囿于地域和文化壁垒，难以真正融入全球知识生产体系。
真正的学术出海，不应是简单的成果输出，更要主动参与、主导全球学术共创，从中国出发，凝聚全球研究力量，在国际学术舞台上发出平等、专业、响亮的中国声音。秉持这样的初心，我们跳出传统版权贸易的固有思维，开启了国际合编学术著作的探索之旅。首开先河的两部著作《教育政策与教师专业重构——国际比较的视角》与《国际教育法律体系比较研究》，一经出版就赢得了海内外的广泛关注和如潮好评。
《教育政策与教师专业重构——国际比较的视角》由北京师范大学国际与比较教育研究院副教授、北京师范大学中法教育创新中心主任刘敏与罗知北教授共同主编，联合全球17个国家和地区的学者，通过刻画各国（地区）教师政策的演变历程与现实图景，探讨了全球教师专业化所面临的共同挑战，提供了国际视野下重新解释教师发展和化解改革难题的参考。
《国际教育法律体系比较研究》由中国教育科学研究院马雷军研究员与美国著名教育法学家查尔斯·罗素（Charles J. Russo）教授共同策划，组织全球20位教育法学知名学者，对6个大洲共18个国家的教育法律体系的历史与现状进行跨学科深入考察，体现出不同国家和地区通过法律维护教育公平、提高教育质量、推动教育数字化和终身学习变革的共同趋势和各具特点的变革举措。
两本著作均是由中国青年学者与国际领军学者联合发起主编，来自全球十多个国家和地区、因共同的研究志趣而结缘的教育学者，聚焦全球教育治理的共同挑战，怀抱着互通经验、共解难题的愿景，达成了跨国合作编写著作的共识。
看似顺畅的学术携手，落地到出版环节，却是无数细碎且耗时的磨合。不同大洲的学者，有着完全不同的作息节奏、科研体系与工作习惯。进入实质出版阶段后，版权信息确认、书稿校样核对、图表数据修订、注释格式调整等每一项基础工作，都需要大量细致复杂的沟通。有人对版权合作细节提出疑问，有人需要更新研究数据，有人提出补充新的本土研究案例……零散异步的沟通、多元差异的学术视角、各不相同的工作进度，成为跨国合编出版的常态。
我们的编辑团队联合中外主编，逐条回应学者疑问，统一全书编写规范，平衡各国研究视角与观点，兼顾学术严谨性与多元包容性。漫长而高效的沟通，不仅保障了两部著作所有章节同步定稿、顺利出版，也让不同肤色、不同语言和文化背景的学者们，在一次次交流磨合中加深了解、缔结情谊。出版的过程，已然成为一场润物无声的学术互鉴与文明交流。
在版权布局上，我们从项目之初就锁定全球多语种版权，坚持“英文版先行、中文版跟进、其他语种持续耕耘”的出版节奏。优先推出英文版，能够让凝聚全球智慧的研究成果第一时间进入国际学术视野，参与全球前沿对话；紧跟落地中文版，让国内学界同步共享国际比较研究成果，实现中外学术双向赋能。凭借扎实的内容质量和开放的版权布局，《教育政策与教师专业重构——国际比较的视角》继英文版出海后，成功输出阿拉伯语版权，实现了跨区域、多语种的广泛传播。
在接连推出上述两部优质著作的同时，我们也开始在教育数字化的新赛道实施布局。2024年8月，第三届清华高等教育论坛发布了《超越地平线：人工智能赋能高等教育全球发展报告》。这是全球高等教育研究的一次大规模联合探索，编写组的调研覆盖18个国家、22万名高校学生，实地考察全球30所顶尖高校的人工智能教育实践，汇集全球60余名来自学界、政策界、教育界和产业界的顶尖专家观点。我们与清华大学编写组合作，获得了该报告的全球出版权。2025年，报告英文版率先问世，中文版随后发布，完成了“全球研究、同步发声、双向传播”的全新突破。
不同于大众读物靠流量热度衡量传播价值，学术著作的出海影响力，反映在专业读者的阅览与引用之中。目前，教科社这三部国际合编著作，已陆续被收录于国际主流学术索引数据库，持续被全球高校、科研机构的学术论文、课题研究引用，成为多国学者开展教师政策比较、教育法治比较、人工智能赋能高等教育研究的重要参考文献。