激活西部乡村教育振兴的“教师力量”

    农为邦本，本固邦宁；民族要复兴，乡村必振兴。办好教育既要有优良的设备，更需要优秀教师和教师队伍结构的优化。振兴乡村必须振兴乡村教育，振兴乡村教育的关键是千方百计加强乡村教师队伍建设。近年来，乡村教师队伍建设研究日益成为党和政府高度关切和学界研究的热点问题，乡村教师发展整体呈现良好态势，但也存在不少需要研究解决的问题。

    《西部乡村中小学教师专业发展与培训模式研究》一书是牛文明教授和一批志同道合的高校学者、一线教师热切回应乡村教师发展之问研究成果的展示。本书聚焦西部乡村中小学教师专业发展和教师培训过程中存在的关键问题，在深入研究基础上提出现实针对性较强的问题解决对策。翻阅书稿，如下三个特点较为明显：

    理论与实践统一。教育本质是合目的性和合规律性的统一，研究教育问题要实现教育发展目的与符合教育发展规律即理论与实践有机统一。西部乡村中小学教师专业发展既是一个重要理论命题，更是一个重大实践问题。本书“研究综述”部分详细梳理西部乡村中小学教师专业发展和培训模式研究存在的问题，如教师激励机制尚未构建、教师培训机构的建设有待加强等，从理论上指出西部中小学教师发展中存在的深层次问题。同时提出了务实可行的实践建议，如关于教师培训的政策建议，分别从定位、内容、形式、跟踪四个方面，提出从“输血”到“造血”、预设到生成、单一到多样、当下到未来等。本书在研究过程中注重吸纳一线教师的个性体验，陕西洋县青年路小学邓爱华老师的教育叙事《向着诗和远方追去》、陕西宁强县第一初级中学杨安平老师的教育叙事《遇见，方能“预见”》，基于个人成长经历，具有极强的可读性及鲜明的实践气息。

    全面与重点兼顾。不同时期乡村教师发展有不同要求，同一时期不同区域乡村教师发展有其自身规律。西部中小学乡村教师发展既存在其他区域教师专业发展的普遍问题，更具有自身特殊的问题，全面与重点兼顾、选准切入点是这一研究的亮点和特色。本书高度关注教师的专业阅读，认为教师阅读是制约西部中小学教师专业发展的瓶颈问题，在聚焦阅读内容（教师教育图书）、任教学科（中学地理教师）基础上提出推动教师阅读良性发展的对策。与此同时，牛文明教授还积极开展推动教师阅读各项实践活动，入选《中国教育报》2021年度推动读书十大人物。

    国内与国外结合。有了人类就有了教育，就有了人对教育问题的思考，乡村教师研究同样是中外教育学界关心的问题。他山之石，可以攻玉。本书通过对美国乡村教师“下得去”“留得住”“教得好”问题的研究，分析美国乡村教师流动的现状，梳理美国乡村教师改革的关键措施，提出相关的政策启示：改革要实施“一揽子计划”，关注新入职教师专业发展，定向培养本土教师，在互鉴交流过程中实现教育思想的碰撞。

    中国式现代化是党的二十大擘画的宏伟蓝图，建设教育强国，是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的基础工程。办好教育既要有优良的硬件设备,更需要教师队伍的优化。多年来，通过推进城乡教育均衡发展及其特岗教师、乡村教师生活补贴等政策措施，城乡学校教育均衡发展水平显著提高，西部乡村中小学教师队伍整体水平显著增强。教师是立教之本、兴教之源，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代使命。新时代高质量教育体系呼唤西部乡村中小学高水平教师，相信该书的出版会进一步推动学界关注西部乡村中小学教师研究，为繁荣新时代教育科学研究增色添彩。