个体阅读需把握好三点

    “仓颉的字讲述炎黄的传说，蔡伦的纸印上毕昇的浓墨……”深圳市光明区公明中学学生合唱团身穿青花汉服，手持竹简，正演唱着一曲浸润着纸香、流溢着墨香的“书香中国”。这是该校学生在拍摄“书香中国”视频短片。近日，由公明中学合唱团演唱的《书香中国》视频短片，登上了中国教育电视台。近年来，公明中学坚持把阅读作为立德树人、启智增慧的重要途径，扎实推进书香校园建设，不断厚植阅读意识，提升师生文化素养。（8月1日中国教育新闻网）

    公明中学营造了浓郁而又温馨的阅读氛围。在社会生活中，人们一般都会在意自身的社会属性，绝大多数人都具有强烈的从众性。阅读也是这样，当周围很多人都在看书，其他旁观者或者路过者，也会自觉不自觉地加入到阅读队伍中来，成为读者一分子。阅读的人越多，被吸引加入的人也会越多，这就是环境氛围的强大感召力与凝聚力。笔者刚参教那年，学校有位青年教师经常在课余朗读诗歌并且写诗歌，还时常在报刊发表。我被他吸引，整天围绕他转，跟他一起朗读，并且尝试写诗。因为这位同事一个人的气场氛围影响，我从此爱上阅读和写作，至今仍乐此不疲。

    当然，我们应该意识到，受阅读氛围影响去阅读，只是阅读的起步，个体阅读要提高质量以及因阅读而改变精神世界，从而激发个体潜能和释放个性光彩，阅读还须把握以下三点。

    第一，找准阅读方向。阅读可分为无目的纯消遣阅读和专业目标明确之阅读两类。对于部分读者来说，阅读就是为了消遣；对于另一部分读者来说，阅读是奔着专业或者兴趣而来。消遣性阅读，也许无需阅读方向，兴之所至，碰到什么读什么，什么感觉有趣读什么，愿意读了翻两页，不愿意读了可以束之高阁。基于专业需要尤其是兴趣驱使的阅读，一定要找准方向。即尽早明确应该读哪些书、怎么读，在什么时间段实现何种阅读目标。比方说，一个志在研究历史的学生，就要在老师或专家指导指引下，趁青春年华，抓紧时间，阅读系列品质历史读本，完成最初的历史知识积累。一个爱好文学有志文学创作的学生，就要在三十岁之前，将那些具有代表性的古今中外经典文学作品通读，从而对文学的发展、得失、特征、表现手法等具有通盘了解并产生直观认识。这将为文学创作提供智慧启迪和方法论指导。

    第二，注重潜心阅读。阅读除了参加大众诵读等阅读活动，更重要更有效的还是个体潜心阅读。就是一个人在安静的空间内独自阅读。这个时候，不需要做样子给别人看，阅读完全是一个人的事情。不是真的热爱，就不能甘坐“冷板凳”专心致志阅读。一个人静下心来，阅读就能深入书籍字里行间的“根部”，发现书籍的魅力和文字的趣味所在。潜心阅读，应当针对一个领域全面、系统、深入地阅读，此时，外界的喧哗与风雨声已经听而不闻。

    第三，要在阅读中碰撞思想与情感的火花。高质量的阅读一定是建立于这个基础之上——读者为作者或作家深刻精辟的思想见解击节叫好，读者为作者或作家真挚美好的情感所深深打动，作者或作家通过作品所表达的思想情感引发读者的强烈共鸣，或者，读者被作家精巧的构思与行云流水的文字所深深折服。在这个基础上，阅读才能对读者的精神世界产生难以想象的深远影响。为了达到这个阅读效果，阅读首先要挑选好书，其次是精读细读，走马观花、蜻蜓点水难有震撼灵魂的阅读体验。

    深圳市龙岗区 涂启智