当教育学遇上脑科学

    “教育神经科学译丛”日前由上海教育出版社出版。这套书共9册，总计三百万字，涵盖心理学、神经科学（脑科学）、教育学等多学科，内容前沿权威，学科整合性强，教育应用性强。

    随着脑科学的迅猛发展以及研究方法与工具的进步，脑、认知与学习之间的关系日益成为研究热点。20世纪90年代初形成并迅速兴盛于21世纪的教育神经科学，作为一个跨领域的新兴学科，在世界范围内蓬勃发展起来。这套译丛精选国际上教育神经科学领域领军人物的代表性著作，系统全面地展现了国际上教育神经科学重要的前沿研究成果，勾勒出国际教育神经科学的研究图景，在教育神经科学的不同分支领域都具有重要开拓意义。

    我认为这套书有四个显著特点。一是创新性。这种创新性体现在对传统研究理念的突破。心理学与教育结合形成的教育心理学多集中于行为研究的层面，属于传统的宏观层面研究，教育研究中很少应用微观层面的脑科学（认知神经科学）的新兴研究成果。这套译丛则创新性地从新的视野、新的思路、新的内容、新的整合，对认知神经科学与教育的结合进行了全新的探索。基于脑科学的教育是教育现代化最鲜明的特色。理解人类大脑的运行规律有助于设计适合每个人的教育。

    二是前沿性。这种前沿性体现在教育神经科学的新兴性。教育神经科学形成不过三十年。这套译丛紧扣认知神经科学的前沿研究成果及其在教育实践领域的应用，例如大脑早期发育的研究成果、语言理解和产生的神经系统成果、语言语法加工涉及的大脑神经系统网络、阅读技能（阅读障碍）的认知神经科学机制、数学运算的认知神经科学机制、音乐的认知神经科学机制、执行功能的脑机制，还有对认知神经科学（脑科学）的一些谬误（神经神话）的破除，等等。

    三是权威性。权威性主要体现在主编以及所选书目及其作者的权威。译丛所选书目都是最近十年来教育神经科学领域的权威学者及其代表性著作。译丛主编周加仙，一直致力于教育神经科学研究及其在国内的发展，是国内教育神经科学发展的推动者。协助选书的柯特·W.费希尔，是美国哈佛大学教育研究院教授，“国际心智、脑与教育学会”的创始人，也是该学会官方刊物《心智、脑与教育》的创刊人和首任主编，是国际教育神经科学的权威学者。

    四是应用性。应用性体现在译丛注重将教育神经科学和脑科学的研究成果运用于教育实践，以面向教育界与心理学界的实践者和研究者，把脑、认知科学的前沿教育成果运用于教育政策和实践。这套译丛所选著作，特别关注与学校教育的密切相关性。有的侧重数学、语言、音乐等学科教学，如《人脑如何学数学》《0~8岁儿童的脑、认知发展与教育》《音乐教育神经科学》《教育神经科学在课堂》《贫困生的有效教学与有效投入》；有的侧重将研究与实践联结起来的新型研究范式，如《教育神经科学研究导论》《教育神经科学的是与非》《教育中的执行功能：从理论到实践》《教育神经科学》。这些著作从不同侧面勾勒出国际上教育神经科学研究在教育实践中的应用。

    总之，这套译丛从心理学、神经科学（脑科学）等多学科视角系统全面阐述了教育神经科学的前沿研究成果，对国际上教育神经科学的重要研究成果从学术上作了系统评介，反映了教育神经科学领域的重要前沿研究成果，对把握国际上教育神经科学的发展趋势与热点问题，促进中国的教育神经科学的学科建设以及研究成果的转化运用具有重要意义。这套书的出版，将有助于国内教育领域的研究者和实践者（广大中小学教师）最大限度地在教育教学实践层面运用脑科学、认知神经科学和教育神经科学的研究成果，也有利于吸引更多有志于教育神经科学研究的研究者以及教育政策制定者、教育实践者积极投入到这个新兴的领域，为建立我国本土化的教育神经科学而努力。