为什么要写童话诗

    记不清楚是从何时开始写童话诗的。

    好像我一开始写儿童诗，写的就是童话诗。不过，那时对童话诗的认识还很模糊，也没有刻意去追求童话诗的文体之美。

    大家都知道俄国诗人普希金的《渔夫与金鱼的故事》，就是童话诗。童话诗无疑是诗，但它有着童话的色彩，童话的意境，童话的叙事。如果没有童话之美，那么，这首诗就不算童话诗。童话诗当然也是儿童诗，因为它最适合孩子阅读，最能吸引孩子。“朦胧派”诗人顾城，就写过不少童话诗。舒婷、王小妮、傅天琳等也写过一些童话诗。儿童文学作家中，严文井、金波、金本、高洪波、蒲华清等都写过童话诗，高洪波的《鸽子树的传说》写得就非常好，从民间故事中吸取营养，又强化了童话诗的美，我一直把它当作佳品。

    有些寓言诗，也可以说是童话诗，比如罗丹、杨啸等前辈写的寓言诗，用诗的方式讲一个动物故事，带着哲理和寓意，但有童话味道，也很适合孩子阅读，所以具有童话诗的特点。在这本诗集里，我写的一些童话诗，也带着寓意，算是寓言诗和童话诗的结合。

    我写童话诗，肯定受到了一些前辈创作的影响。但我坚持写出自己的特点和风格。我觉得童话诗，应该尽量短小一些，因为靠诗来讲好故事，毕竟是吃力不讨好的，因此，童话诗重点不在讲故事，而在营造童话之境，让幻想与想象之美在诗里飞扬起来。所以，我在写这些小童话诗的时候，尽量写出趣味来，写出幽默的气质来，写得活泼一些，写得可爱一些，写得跳跃一些，写得单纯一些。

    给孩子写的作品，不要故作高深，也不要刻意说教，孩子理解力强，想象很丰富，无论大人怎么耍花招，其实孩子都明白。因此，诗人、作家们不要低估孩子的能力，要懂得理解并尊重孩子，向童心致敬。无论写童话诗，还是写别的作品，我都很注意写得符合孩子的心理。

    现在，很多家长和老师，不太读儿童诗。在家庭教育中，不少家长不会选择优美、有趣的儿童诗做亲子阅读材料。在学校课堂上，不少语文老师也不会给学生讲诗。儿童诗是很好的语文材料，是最能激发孩子想象力和创造力的媒介。近几年，北京、上海、广州、深圳、长春等地有很多中小学校邀请我给孩子们做讲座，我都会尽量给孩子讲诗歌课。给孩子讲儿童诗时，我一般会先给孩子读一首我写的童话诗，这样，会很快吸引孩子们的注意力，激发他们的兴趣。接着，我会给孩子们读两首有想象力也有趣味的抒情短诗或意象诗，让孩子们自己理解，分析读诗的感受，找出诗里的美与趣。最后，我再给孩子读一首童话诗，进一步激发孩子们的兴趣，达到诗教的目的。儿童诗教是语文教育的重要一环，但由于不少教师不爱读，也不太懂诗，因而放弃了诗教。这是很可惜的。

    有些家长和语文老师给上小学的孩子大量讲绘本、读绘本，这是不对的。小学阶段，应该鼓励孩子读纯文字书，培养孩子对文字的信任与理解。如果多给孩子读绘本，会强化孩子对图画的依赖，养成阅读的惰性，甚至不爱文字书。

    童话诗对培养孩子的语言敏感性，对提高孩子的诗歌理解力很有好处。儿童读诗，我觉得应该注意这几点：第一，让孩子读好诗，不要随便给孩子读诗。第二，家长和语文老师要给孩子多读一些儿童诗。只让孩子背诵古诗词，孩子会变成背诵的机器。应该让孩子读一些儿童诗，提高他们对现代诗的理解力。第三，读诗时，不要让孩子逐字逐句地理解，不要找每一个句子的意义，让孩子读出一点美感、一些趣味。第四，要尽量让孩子找到诗里的语言之美，发现里面的修辞，并以此来启发孩子的联想与想象。第五，要让孩子大声说出诗里的问题，让孩子发表自己的看法。给孩子读童话诗时，还可以让孩子把童话诗编成一个短童话。

    我一直以给孩子们写作而感动荣耀！能够赢得童心的赞许，那是多么幸福的事！