国学“加餐”也要有度

    国学进课堂、国学诵读班、国学讲座……近年来国学风劲刮，日前还有消息称，明年多个出版社出版的中小学新语文教材都将为国学“加餐”。记者从有关方面了解到，扬州市小学、初中使用的苏教版语文教材明年也可能增加古诗词篇目，国学内容比例将提高到30%以上。值得一提的是，小学课本中将首次增加小古文，填补小学初中古文学习衔接的空白。（12月9日《扬州时报》）

    有关国学的问题，近年来一直是个热门话题。有媒体针对“小时候背诵古诗文的经历”做了一项社会调查，结果显示超七成受访者觉得背诵古诗受用；六成则认为古诗文从小就背很重要。由此可见，“读书使人明智，读国学使人明理”的道理还是受到了广泛的认可。将国学精髓充实到中小学的课本里，增加古文比重，这些举措对学生自身了解民族历史、感受文化传统、提高国学修养、增强民族自豪感无疑有着十分重要的意义。

    不过，凡事都得将讲与效。一嘴吃不了胖子，中小学教材增加古诗文篇目，也应是个循序渐进、适度进行的事物，理应与学生的实际情况相结合，不能盲目过多过快增加。否则就有可能适得其反，毕竟，小学生尤其是刚入学的学生，在具体的认字、理解上还很弱。而作为古诗词，作为中华文化的精髓，虽然一些古诗词在大人看来，读起来朗朗上口，意思意境的理解上也问题不大，但对于孩子，这却有一定的难度。因此，适当增加，也未尝不可，但千万要把握好其与学生理解力，与其它知识点，以及减轻学业负担之间的平衡关系，否则过犹不及，弄不好还会伤害我们总体的素质教育，届时将可能是得不偿失的。

    就效而言，对于国学教育而言，最为重要的就是克服“形式主义”，不能光做“表面文章”，应当将重点放在如何提高学生对国学教育的领悟上。现实中，对于很多国学经典，在吟诵时的确朗朗上口，但是这种“高度文化”，却并不是简单的几个字词、几个句子就能解释清楚的。如果学生年龄过小，只是对国学保持着浅显的认识，纵然满肚子经典语句，但根本不懂其意，不知践行，这样的国学学习就是徒有其表。

    综上，如果人们对国学进教材还局限于教育“政绩”的思维，那么即便将教材中的国学内容增加更多，国学热也还是一种不真实的虚热。反而，可能加重学生的学习负担，或者让学生在学习中产生抵触心理。这似乎有些得不偿失。

    四川省成都市 何旭