如何培养孩子的读书力？

    国内首档“阅读真人秀”节目《我的一本课外书》第三季在央视开播，让很多学生家长和青少年观众重新又对阅读产生了浓厚兴趣，此举在数字时代确实很有意义。

    在这档节目中，参加者不仅要秀出自己的阅读经历和感受，还要与多名专家交流互动。用真人秀促进青少年阅读，可谓是一种创新。不过，我总觉得，进入电子时代后，青少年获取知识的渠道和方式已有了更多的选择，从互联网中、从电子显示器中、从电视屏幕中、从手机荧屏中，这些虽不是以传统的纸质书的形式呈现的，但无可否认的是，它也是一种阅读。然而，我发现身边许多孩子的家长却正以这档节目为契机，逼迫孩子只准阅读跟升学考试有关的课外读本，不准翻诸如《海绵宝宝》、《笑傲江湖》之类的闲书；只准阅读纸质书，不准进行网上阅读。我担心，长此下去只会导致孩子们的阅读从一个极端走向另一个极端。

    抛开纸质书不提，单就电子阅读而论，虽然也有文字或文本，但与翻纸质书相比，确是不一样的阅读活动。翻纸质书要求专注、持续，进入一本书就像踏上一趟有始有终的旅程。特别是阅读小说，在阅读过程中，读者始终处于孤独状态，与之私会的只有不在场甚至已经去世的作者；而网上点击，无论“浏览”还是“冲浪”，基本上都处于断裂、跳跃、随兴、分散状态，从一点跳到另一点，多由超级链接而非文本内的叙述来带动。在功能上，网上阅读也常常是针对问题而作，锁定问题，在搜索器中快速搜罗数据，续而进行过滤、评估、重组等工作。网上阅读也注重互动交流，譬如加入论坛、社群等。由此可见，翻纸质书与网上阅读是有区别的。

    我们碰到问题是，网络似乎天生就有“欺老爱小”的属性。年龄大的人学个打字都非常吃力，而孩子上网对几乎所有的新东西一学就会。这样一来，很容易使孩子沉溺进去，时间一长便自然消弱孩子的专注力，家长们对孩子沉溺网络都非常揪心，进而发展到禁止自己的孩子上网（也包括网上阅读）。事实证明，对孩子的网上阅读实行“围追堵截”，并不是一种好办法。

    那么，怎样培养和提升孩子们的读书力？先看看国外是怎么做得吧。美国曾推出《不让一个孩子掉队》的法律，其中面向学前教育的“阅读优先”项目，要求每个州必须制定一套综合阅读计划，保证每个孩子在三年级时掌握阅读能力。同时，这部法律还对帮助低收入家庭的孩子阅读作出规定，故而无论乘飞机、坐地铁，还是从公园长椅旁走过，都能看到许多美国青少年捧着书或电子阅读设备，沉浸在文字的海洋。日本不仅制定了《儿童读书活动推进法》、设立了“国民读书年”，而且图书馆、电子书市场面向少年儿童的服务也是异彩纷呈，甚至连游戏机也可以成为读书工具。俄罗斯更是别出心裁地将普希金、契诃夫等用文学大师做成少年儿童喜闻乐见广告，并把经典书目制成录像短片、音乐电视短片，在电视台、电台播放，引导孩子们提升读书力。由此，俄罗斯也获得了“最爱阅读的国家”的美誉。

    书籍是学习语言、培养感性认识、提高表现力和创造力、体验人士的良师益友。读书从娃娃抓起，让读书的好习惯代代相传，这也是实现伟大中国梦的重要基础。因此建议，在培养孩子阅读兴趣方面，我们不妨借鉴国外的一些成功做法，让孩子读书少一些功利主义、多一点快乐因子,进而使孩子们视读书为一种爱好、一种兴趣。

    安徽省池州市  赵柒斤