“学生抄袭导师连坐”是制度纠偏

    据教育部网站消息，近日教育部、国家发展改革委、财政部联合发布《关于深化研究生教育改革的意见》(以下简称《意见》)提出，加大研究生考核与淘汰力度，对学位论文作假者取消学位申请资格或撤销学位。《意见》指出，对于研究生的学术不端行为，导师应承担相应责任。(7月13日《京华时报》)

    表面上看，研究生发生学术不端行为，导师承担连带责任，这种连坐式处罚规定不合情理。俗话说，“一人做事一人当”。学生学术不端的责任只应由学生本人承担，如果导师本人不抄袭、不造假，受到这种连坐处罚，有点“冤枉”。但是从中国现实学术语境考虑，我倒认为，“学生学术不端，导师有责”是比较务实的制度纠偏，有它的合理性与必要性。

    韩愈说，“师者，传道、授业、解惑也”。作为研究生培养的第一责任人，导师除了教给学生学问，指导研究生如何做学术研究以外，更有义务教给他们做人的道理、做学问的道德。说老实话，现在学术造假早已成了新闻“牛皮癣”。不仅学生学术舞弊屡禁不止，不少导师甚至大学校长自身也在搞学术腐败，学钱交易。“上梁不正下梁歪”，上行下效。这既与学术道德失守、学术风气不佳有关，也与现有学术评价体系异化有关。单纯以论文、实验数量作为衡量科研学术水平高低的评价体系有它存在的市场。而导师连坐制实际上是在提醒导师对学生尽到指导、监督责任。导师自身恪守学术道德，通过言传身教，给弟子潜移默化的示范作用。还有助于提高师生的团队意识，避免责任仅仅落在学生头上，而忽略了导师“教生不严”的责任。

    现在导师不“导”，也不是个别现象。有的导师带的研究生太多，根本“导”不过来。有的导师只顾自己论文“满天飞”，忙于经济创收，热衷于参加各种社会活动。安排学生当廉价劳动力，心安理得地在学生论文上署上自己的名字，根本不管学生学到什么，感受如何。在这种情况下，有的导师把对学生的评价标准简单地异化为考试与论文，完成论文、通过考试，成了学生做学问，导师检验学生学习效果与衡量研究生培养质量的主要指标。

    在如是大背景下，学生花钱买版面发表论文，甚至公开剽窃，请人捉刀，导师“睁一只眼，闭一只眼”，落个清闲自在，不难理解。应该说，学生造假，导师也是有责任的。如果只处罚学生，不能从根本上解决研究生培养质量下降、学术不端的问题。而连带责任制也是提醒导师调整培养方向，避免“重论文，轻实践”的培养观。修正“一名导师带几十名研究生”，导师把时间全花在自己身上的怪现象。督促他们把更多的精力用在指导学生做学问上，这对提高研究生培养质量，净化学术风气不无裨益。

    因此，从研究生培养质量和学术道德的角度来看，这种给导师加压力的“连坐”责任制，有其现实理由，也不失为一块制度补丁。如果高校与科研院所都能重视学术道德约束，严格要求导师与学生，未免不是中国教育的幸事。

    （武汉市江汉区叶祝颐）