学校需要补上公益捐赠教育课

    江苏兴化某小学一年级班主任为在班上建一个图书角，发动学生及家长积极捐款买书。张先生给儿子10元钱作为捐款。随后，收到该名班主任一封信件，信中称其用10块钱买书是对书籍的亵渎，表扬了捐百元的三名学生的家长。（据9月20日《扬子晚报》报道）

    说实在话，班主任的这封信，确实对捐款10元钱的家长造成伤害。以捐款的多少作为表扬的筹码，让本来很有意义的公益活动被人为地扭曲了，这种做法对培育爱心情怀及公民意识都是十分有害的。

    发动学生及家捐款买书建一个图书角，班主任的提议无可厚非。或许对公益捐赠教育的贫乏，在习惯思维的主使下，“嫌贫爱富”往往成为评价捐款是否积极的唯一标准。显然，这一做法违背捐赠自愿性原则，爱心无价是公益慈善的生命力所在。应该说，每一项公益捐赠活动都是滋润爱心成长的雨露，尤其对中小学生来讲，更为可贵和重要，这是塑造学生健全人格的极好教育形式。

    长期以来，被捐赠的新闻屡见不鲜，行政摊派式的公益捐赠活动，在一定程度上让公众的爱心不能自由地表达。捐赠款额的多少往往被当成政绩，无疑影响着整个社会慈善事业的健康发展，因此，我们大家有必要补上公益捐赠教育这一课。捐赠的意义到程序、捐赠的权利和义务等，从而使我们进一步认知捐赠本真目的，学会自由地表达爱心。

    学校补上公益捐赠教育课，意义则更为深远。学生作为国家未来的公民，慈善情怀是其重要的品质和素养。在学生量力而行的基础上，学校应将公益捐赠教育纳入公民教育体系，开展形式多样的公益捐赠活动，精心呵护学生稚嫩的爱心成长。班主任老师的引导教育尤其重要，要摈弃功利性的捐赠观念，尊重学生善意的情感，正确的公益捐赠教育能使学生从善如流、受益终生，这样一来，社会道德生态将会更加健康。

    江西省湖口县  郑文