适度教育让生命之花盛开

    当前我国的基础教育中出现了一种很普遍的现象，那就是“过度”和“不及”并存，造成了片面教育，这是教育的顽疾，主要体现在以下几个方面：知识培训过度，智力开发不足；家长期望要求多，培优因材施教少；对智育关注多，综合素质培养少。因此，教育发展需要适度教育智慧路径的选择。

    《教育因适度而精彩》针对当前教育的顽疾——过度与不足，提出了适度教育。那么，何谓适度教育？适度教育是指教育过程、教育内容、教育方法等教育要素均要处于一种自然和谐状态的教育。要求施教者在适宜的时间和空间内，采取适当的方式、方法，以一种发展的眼光、宽容的态度和期待的心理，营造一种相互接纳、健康和谐的教育氛围，顺应人的自然，开发人的潜能，对学生进行恰如其分的教育，进而达到教育的本真状态。

    有些教育将人的个性几乎完全抹杀了。有的学校几乎不像学校，而像铸造同一规格产品的工厂一样。千差万别的学生没有被当成人对待，而被当成同样的瓶子、罐子、一些没有思维、没有个性的容器。这样培养的结果，使得学生千人一面，失去自我。教育是育人而不是制造产品，然而我们的学校、我们的老师总是不去考虑面对的是活生生的人，而是一味地用同样的方式、同样的时间、同样的内容对存在着巨大差异的学生进行教育。其实，每个学生都是一座潜在的宝藏，他们的天赋以及后天的生存条件和空间都存在着巨大差异。所以教育应该有长远的目光，在关注每一个个体在小学阶段要获得充分的发展的同时，还应关注孩子一生的发展与幸福。

    适度教育正是以人为本，关注学生健康成长；以奠基终生幸福作为核心理念的。真正做到将每个个体视为独立的个体，学生该做什么就让他们做什么，能做什么就引导他做什么。学生个体具有差异，教育者得承认并加以尊重，使每个学生都充满自信，将优点扩大，弥补自身的不足。适度教育就是施行根雕，即尊重和利用原有的形状，顺其形，凑其势。

    适度教育是对教育功利主义的彻底摒弃。它坚持教育为本、德育为先的理念，构建诚信德育模式，夯实学生品德根基；它聚焦“绿色课堂”，着力培养学生的兴趣、习惯和能力，开发学生的智力；它坚决反对以损耗学生身心健康为代价的高成本教育，承认差异，尊重参与，张扬个性，关注体验，把每个学生当作学校的主人翁。

    学生作为一名成长中的发展着的人，其身心所能承载的任务与责任是有限度的，超过了一定“度”的限界，其负担就不再是发展的力量，反而会限制成长，摧残身心健康。而适度，则是相对的，不同性质、数量的对象有不同性质、数量的适度。所以适度教育既是我们所探求的教育理念，也是教育过程中必须遵循的原则。它更是我们所追求的一种教育境界。

    校园生命之花盛开的秘密——适度教育。

    《教育因适度而精彩》，李慧军著，广西师范大学出版社2010年6月，32.00元