做好科学教育“加法”

    近日，2023年度国家最高科学技术奖的颁发，让科学教育再一次成为人们关注的热点。当下，加强科学教育，我们还可以做些什么呢？

    加强科学教育，要呵护中小学生的好奇心。中小学生求知欲旺盛，每天都有问不完的各种问题。疑问的背后，折射出他们对世界的好奇心。科学，本质上正是一种探索未知的思维方式，它鼓励人们提出问题，进行假设、设计实验并验证结论。在科学教育的过程中，我们不仅要重视科学知识的传授，还要关注孩子独立思考、解决问题的能力。尤其要注意的是，那些学习成绩平平，但好奇心强、创新思维超乎寻常的中小学生，一样需要被看见、被钟爱、被开发，要有帮助他们脱颖而出的环境、土壤、机制与伯乐。

    加强科学教育，要鼓励中小学生“玩中学”。中小学校要借助综合性学习、项目化学习、跨学科主题学习等载体，开展一些有助于增强学生形象思维、逻辑思维和科学思维的实践类活动。同时，学校要发挥引导、指导作用，鼓励家长开辟“家庭实验室”“亲子实践角”，开展一些种植、养殖、实验、拆装等让孩子亲手实践的活动。总之，从校园到家庭，要让“遇事爱问个为什么”成为新时代中小学生的一种思维方式，让“喜欢动手捣鼓”成为新时代中小学生的一种习惯、品性，让“异想天开又善于求证”成为新时代中小学生的一种禀赋特征。

    加强科学教育，要鼓励中小学生“慢下来”。俗话说，闲暇出智慧。孩子是慢慢长大的，不能急功近利。孩子需要有一些做梦、犯傻、发呆、无所事事的时间，正是这些看上去在“浪费时间”的状态，能为孩子赢得成长的时间和空间。从科学教育的角度来讲，思考和求解一个科学问题是需要时间的，而且解决问题的过程是迂回向前的，中间一定会有波折。随着对问题理解的不断深入，才可能找到解决方案。因此，应避免急功近利的教育观，要允许孩子在一个较长的时间维度中探索问题、解决问题。因此，加强科学教育，要确保中小学生有“慢下来、闲下来”的时间，这是科学教育能做“加法”的前提。

    （《光明日报》7.2 罗树庚）