培养孩子个性不等于放养

    欣欣有一个同龄的小伙伴小晗，课余时间两个人经常一起玩。时间久了，欣欣觉得跟小晗的矛盾多了起来。一方面，欣欣感觉小晗越来越霸道，什么事都要自己说了算，说话做事经常让人接受不了；另一方面，欣欣认为小晗嘻嘻哈哈的个性比较可爱，心里十分纠结，就跟妈妈讲了自己的困惑。

    通过接触了解，欣欣妈妈明白了女儿纠结的原因。欣欣妈妈说，小晗妈妈对教育孩子信奉“个性培养”，希望孩子放飞自己的天性，从不加以约束，小晗由此养成了大大咧咧的性格，敢想敢做，却也毫无顾忌，说话做事不考虑后果。比如，她爱捉虫子，也爱拿着虫子吓唬小伙伴；她有主见，但玩游戏的时候，总是让别人听从她自己制定的规则；有“看不顺眼”的小朋友要加入游戏队伍，她会大喊“你求我也没用”；有居民晾晒在外面的物品，如果被她“相中”，一准儿成为“玩具”。每当听到投诉，小晗妈妈常说的一句话就是“没多大事儿，这孩子就是有个性”。

    国家二级心理咨询师白玫说，因材施教，对每个孩子进行个性化培养，是正确的教育理念；但个性化培养并不意味着对孩子的过度放养，而是灵活有度、有分寸地教养孩子。让孩子恣意言行、无度探索尝试的放养教育，实际上也是家长的一种功利教育，其结果会让孩子缺少对规矩、规则的认知，变得霸道、冒进，反倒不利于孩子的健康成长。白玫老师建议，懂规矩、守规则是培养孩子的前提底线，只有在规矩范围内，才能谈到“如何对孩子进行正确的教育引导”。家长不要一味追求所谓时髦的、先进的教育理念，而要通过客观考量，再付诸实施。

    （《今晚报》11.10 贾林娜）