让孩子数一万粒米的作业，合理吗

    近日，一道“让孩子在家数1万粒米”的小学作业引发热议。宜春一家长发视频称，为了完成孩子的这项作业，全家集体出动忙到深夜。他们把足量大米堆到桌子上，用铁片拨着数，力求精准到粒，并表示“不管老师会不会检查，至少态度要端正”。不少网友质疑：这到底是数学题还是劳动题？

    对此，宜春市教体局工作人员回应，该年级正在进行数学“一亿有多大”的教学活动。课后习题本有一道关于大米重量的练习题，为强化教学效果，老师结合教学布置了“数一万粒米，用什么方法好”的作业，本意是考验学生是否掌握了该数学方法，并非让学生一粒粒数米。

    其实，回到题目本身来看，“数一万粒米，用什么方法好”，“方法”二字才是题目的重点。老师的本意，显然是想启发学生们运用数学思维，去寻找一种更为巧妙的解题方式。而这样的逻辑思维锻炼，对学生是非常重要的。

    我至今都对小学期末考试试卷上的一道数学思维发散题印象深刻：“如何测量一个不规则土豆的体积？”当时考场上的我百思不得其解：它不规则啊，怎样才能用尺子精准地测量长宽高呢？当后来知道借助水和量杯就能计算得出的一刻，我第一次那么直观地意识到，原来思维还可以这样发散。

    学会用公式解题，是学生必备的技能，而能够自己去寻找不常规的方法解常规题，却是更难得的素养。这些题目教会学生的除了解题方法，更重要的是一种思维方式：别只关注眼前那个形状不规则的土豆，跳脱出窄化的固有思维，找到可以借力的工具、站在更广的角度，就会有不一样的发现。

    （光明日报微信公众号 10.15 邢妍妍）