放牛娃娃摘星辰

    近日，备受瞩目的“天宫课堂”第三课开讲，其中有几个实验是北京五中的物理老师苏奇名设计的。让我们听苏老师讲讲,曾经的放牛娃为何能设计出太空课程。

    人们常说，人不可貌相，我就是其中之一。很难想象，一个经常在小河边观察螃蟹洞，从洞口软泥判断洞里的螃蟹大小和多少的小学生，长大后能考上大学！也很难想象一个割草、放牛的学生未来能设计出天宫课堂。

    如果没有小时候那么多实践经历，我就不可能有这么多创意。在天宫课堂第三课中，太空趣味饮水就是一个典型的例子。大家平时喝饮料，用的都是短吸管，很少有人用一个超级长的吸管。我小的时候没有吸管，于是就截取芦苇的一段来当做吸管。为了能品尝一下老师喝的茶到底是什么味道，于是就找来一根细长的竹子，把竹子的中间打通，做成一个超级长的大吸管，通过窗户喝到老师办公桌子上的茶水。可是吸管太长，一口气又喝不到，换一口气，茶水就流回杯子里了。那怎么办呢？这就要想办法，于是就回去翻物理书，看看有没有什么好办法。可以说，太空趣味饮水项目就是我小时候一个淘气的馊主意的翻版，当时的思考为我留下了创意的星星之火。

    大家看到的这个实验，我来来回回实验了几百次，从饮品问题到太空特殊性，每个细节都需要考量。也许你要问，既然这么费时间和精力，那为什么还要做呢？原因在于我的两条很深刻的感受，一条来自我自己的成长，另一条来自我两个孩子的成长。

    我自小生活在安徽一个偏远的小村，河流三面环绕，河上没桥，非常闭塞，能够获得外界有效信息的途径就是听收音机。我那时候也从来没有想过有一天能去北京，割草放牛是我的主要任务，至于上学，那是非常难得的“闲暇”时光。村子里半年或几个月来一辆汽车，我们都会追着跑很远，还想闻闻车尾气的味。不过躺在草地上，仰望天空，偶尔也会畅想，如果有一天我要走出去了，一定要想办法告诉他们，外面的世界多精彩。

    让我做这些事情的另一个动力是孩子，不只是自己的孩子。现在的孩子物质条件都好了，看似衣食无忧，但是他们经常很孤独，生活很枯燥。引导孩子学好必要的科学知识和科学方法，既能为未来的学科学习做好准备，也有助于解决未来人生中遇到的问题，未来为社会做出更多贡献。

    （《北京晚报》10.15 苏奇名）