上一版
前段时间，媒体曝光了不少教育领域的问题。
在山西太原，多所学校按“是否购买平板电脑”划分“智慧班”和“普通班”。想进“智慧班”，得一次性缴纳“平板电脑资源服务费”8800元。不缴？进普通班。
广州某校从2020年起开展“信息智慧课堂教学实验”，2020年该校新生497人，未购买指定平板电脑者16人；2021年新生528人，未购买者50人。眼看“智慧率”下降，学校立马把这50人单独编进一个班，家长怕孩子觉得受歧视，还是掏了腰包。
当地教育主管部门说，这是“大家自愿”。但家长反映，有的学校把“智慧课堂缴费”作为新生注册的第一步，报到当天就有第三方机构现场收费，这也算“自愿”？有的学校还堂而皇之地向“分数稍低学生”搞“定向招生”，只要花钱买平板，就可以跳过分数线，直接入校，分到“智慧班”，在师资分配上给予优待。
表面看，借“教育信息化”牟利是部分学校、企业违规创收；本质上，这股歪风邪气直接侵害教育公平。
长期从事基层教育研究的中南大学公共管理学院教师雷望红直言，在不少人眼里，教育是块“大肥肉”。国家通过“双减”严禁教育资本化，减轻校外培训给学生家庭造成的经济重负，可一些人使劲钻空子，违规的教育信息化又添新负担。显然，以“购买力”分班、以“钞能力”看人下菜碟，将加剧学生、学校、地区间的数字鸿沟。
有家长质疑，所谓“教育信息化”就等于买没买平板？“传统的教育方法为什么能延续这么多年？就是因为它能实现师生之间的深入互动。”雷望红说，作为教育载体，信息技术是一把双刃剑，比如因为上网课，一些自控力差的学生可能染上网瘾，还有孩子拿着智能设备玩游戏、刷短视频、抄答案。
“教育信息化”的初衷是好的，为我们解决教育资源不均衡提供了方案。但教育领域的任何创新都别丢了育人的根本，不能让智慧教育沦为“智慧敛财”。
（侠客岛微信公众号 9.19 点苍居士）
缩小
全文复制
上一篇