教学语言影响非洲女性学习成效

    英国巴斯大学的一项研究报告显示，受历史因素影响，许多非洲国家学校将英语、法语等作为教学语言，但这些语言并不是当地母语，使用不熟悉的语言教学会给青少年学习带来不利影响，而女性受到的影响更为严重。为提高非洲女性的学习效果及受教育水平，促进性别平等，助力联合国可持续发展目标的实现，这一问题必须得到重视。

    保障女性的受教育权利，并使她们从中受益是实现联合国可持续发展目标的要求。越来越多的研究机构发现，教学语言对教学效果有重要影响，使用学习者能够理解的语言授课，是提供具有包容性的优质教育的前提。研究人员考察了卢旺达、坦桑尼亚、埃塞俄比亚等国女性的初级英语考试成绩，发现卢旺达女性的初级英语考试不及格率高达73.69%；到初中阶段学习结束时，仍有51.26%的女性英语考试不及格。此外，对教学语言了解不多与入学率低甚至辍学之间存在关联。例如，在加纳，调研团队所访问的女性中，英语水平较高的出勤率约为95%，英语水平较低的出勤率约为75%。在埃塞俄比亚，语言方面的困难也被受访女性列为辍学的原因之一。调查还显示，在加纳等国的学校里，英语是教学语言，数学、物理等科目也是用英语讲授的。然而，不仅学生的英语水平有限，部分教师的英语水平也不高，这些因素给学生学习其他科目带来不利影响。

    报告认为，为让女性能够获得优质、公平的教育并取得进步，需将教学语言及相关问题作为政策的优先事项，评估其影响并寻找解决方案。例如，研究人员尝试聘请当地语言助理，为女性提供额外的语言课程和辅导，这在一定程度上提高了她们在学校的出勤率。

    （中国社会科学网 6.2 姚晓丹）