教育应多让孩子直面生活

    近日《半月谈》有则报道提及：不知何时，课间跳绳、跳房子、踢毽子、打弹珠等儿童游戏在校园内消失了，除了体育课，操场上看不到学生跑跳的身影，不少学校课间10分钟鸦雀无声。

    这样的“发现”自然让人大吃一惊。如今很多孩子，本来就缺乏体验社会生活、接触大自然的机会，这种“课间圈养”加剧了孩子们与外界的隔绝，贻害无穷。

    此景不过是孩子们“体验匮乏”的一个缩影。探及根源，未免忧心。校内教育存在这样的认知误区：照本宣科、丝毫不作“逾越”，“安全”至上，学生成绩就是一切。由此，家庭教育往往被视为学校教育的附庸：听学校和老师的指令做就行。

    但这种教育思路显然是画地为牢，效果存疑。

    强调社会体验的家庭教育“出奇制胜”、春风化雨的事实充分说明，教育哪有那么复杂神秘，教育哪能那样机械呆板？与其僵硬保守，不如开明开放；与其强逼孩子对着书本发呆，不如大开渠道，多让孩子们直面社会生活，与之对话，以对世界有更多的了解。

    背扛重物，手牵儿子，十年扛出一套房的重庆“棒棒”冉光辉，被儿子引以为傲，我相信，这个例子已经很好地说明了孩子的体验意义。

    好的教育，一定是多方配合、多措并举、寓教于“行”的，而不是墨守成规、故步自封、刚愎自用。

    当然，凡事有利有弊。“体验式教育法”虽令人为之一振，却并不能全然照搬。孩子的性格千差万别，不一定都吃这一套。且这种教育方式，以某种“低等劳动”“弱势生存方式”作为对比样本，不经意间显示出一种眼光的狭窄和对某种生存方式的轻视。这同样是应该注意到的地方。

    （《南方周末》4.15 伍里川）