后疫情时代去哪儿留学

    作为现代“通识教育”的发源地，欧洲凭借其深厚的教育积淀吸引着中国学子。然而，由于新冠疫情的冲击，许多中国学生选择留学的目标国家也在重新调整。

    英国：“短时间镀金”学制

    在英国留学，三年本科、一年硕士的“短时间镀金”学制备受国际学生欢迎。但是，在英国上大学一直是一种“奢侈”的教育，即学费高昂。新冠疫情让英国高等教育一直存在的系统性问题暴露无遗。过去在财政分配上，英国政府大量削减国家教育经费，导致大学的资本化运营过分依赖国际学生的学费收入。据当地大学评估，75％的国际学生因为新冠疫情暂时不考虑继续学习。这意味着除了牛津和剑桥，英国其他大学都将面临数十亿英镑的经济损失，甚至可能破产。

    德国：“宽进严出”

    德国大学素有“宽进严出”之说，学生辍学率一直居高不下。据德国高校与科学研究中心估测，约1/3的综合大学学生和1/4的应用技术大学学生无法完成学业，建筑工程专业学生辍学率甚至高达50%。有些专业的学生因为挂科毕不了业，只好中途换学校和专业。在德国大学里，最痛苦的要数写学期论文和毕业论文，德国人对学术的严谨和敬畏是出了名的，对论文剽窃造假决不姑息。2011年，原联邦国防部长卡尔－特奥多尔·楚·古滕贝格因博士论文大段抄袭且未标明出处，不得不放弃博士头衔并引咎辞职。

    芬兰：未来教育的风向标

    1917年独立前，芬兰的教育效仿瑞典和俄罗斯的做法，独立后借鉴了德国教育理念，20世纪90年代后，又学习了美国、丹麦等国的经验。赫尔辛基基础教育发展服务部负责人马娇·凯洛宁拥有教育学博士学位，她的博士学位论文研究方向是学校的未来和领导力。她的教育理念是教育不仅可以建立社会，还能促进社会凝聚力和幸福感，她也是芬兰“基于现象的学习”这一理念的主要倡导者。所谓“基于现象的学习”是通过跨学科的“主题式”教学，启发学生们从多维度综合思考事物和世界的复杂性，做到知识的“融会贯通”。

    （《北京青年报》11.2 任淼淼）