最好的学校一定要招最好的学生吗

    为什么所有一流医院收治的都是最难治的病人，而所有一流的中学招收的却是最好教的学生？破解这个难题，也许是中国基础教育走向优质均衡发展的希望所在。

    众所周知，至少就中学而言，全国所有高升学率的名校，无一例外的又是当地高密集高垄断的“优质生源”学校。这种现象其实我们早就习以为常了；但和医院一比，我们是不是觉得有点不对劲儿？难道名校和名教师的价值和尊严就是靠教“好教”的学生体现出来的吗？

    医疗和教育当然有各自的特点，但就从业者的专业含量与职业尊严来说，应该有相通之处，那就是面对的职业对象（病人或学生）越难（难治或难教），对从业者（医生或教师）的专业水平要求就越高。但我们看到的却是，所有一流医院收治的都是最难治的病人，而几乎所有一流的中学招收的却是最好教的学生。

    什么叫“基础教育”？就是对所有适龄孩子进行“基础知识”的教育，其基本属性是公平与均衡。在中小学义务教育阶段，就把学生分为三六九等，以“优胜劣汰”的原则将学生“分流”到普通学校、重点学校、一流名校等拥有不同教育资源的学校。把本来属于全民的公共优质教育资源集中在少数学校，让少数“优生”享受呢，是明目张胆的教育不公！

    教育的良知告诉我们，所有孩子都需要优秀教师，“后进生”更需要优秀教师。只有能提升普通学生和后进生的教师才是真正的优秀教师。如果一个教师只能教优秀学生，他不是真正的优秀教师。

    （《中国教育报》4.21 李镇西）