谨防人为构筑“学科壁垒”

    我国高校的学科划分，曾主要学习和引进欧美与苏联已有经验。这种分科的结构在一定程度上造成了部分“僵化”的流弊：由学科而衍生出来系、学院乃至大学本身，限制了学科的合理分化和综合，在高校改革进程中，这是需要加以克服的现象。

    当前，多学科联合攻关、跨学科融合创新，逐渐成为解决重大理论与现实问题的方法和途径。

    中国社会科学院近代史研究所研究员左玉河认为，学科的差别与界限不是绝对的。学术发展有其规律，学科划分也遵循一定的发展轨迹。当今，现代学科发展大趋势，一方面是学科趋向细分，学科越分越细；另一方面是走向综合，各学科互相沟通、互相渗透、互相借鉴，形成研究中的跨学科、多学科攻关的趋势。这两种趋向结合于同一个学术共同体中。不同学科的研究角度不同，但是研究对象可能是一致的或具有高度相关性的，它们发展到一定程度，必然互相借鉴理论和研究方法。

    左玉河表示，立足一个学科，与打通学科之间的“壁垒”、多学科渗透、借鉴，产生出交叉学科、新兴学科等两者之间，并不是矛盾的。大学中，作为开展教学、培养学生的学科，一方面要培养“专才”，接受本学科的训练，打牢学科的基础；另一方面要培养通识人才，如学历史的不能仅仅将眼光局限在历史学这一点，而是应当了解文史哲甚至考古、天文历法等方面的常识。因此，在大学里开展通识教育是现代人才培养的必由之路。

    （《中国社会科学报》11.20 张春海）