重奖之下能出名师吗

    常言道，“重赏之下必有勇夫”，这个招数用在其他领域或许能立竿见影，但在大学里却未必有效。

    这些年，为了提高本科教学质量，教育主管部门以及各个高校都没少设立与教学相关的奖项，但这些力度不断加大的奖励措施仍然无法从根本上扭转“重科研轻教学”的倾向，本科教学如今还是问题多多。正如奥运金牌拿了不少，但不等于全民体育就搞好了。

    当下教育界给“重科研轻教学”痼疾开的另一个药方是将高校教师职称分成科研序列和教学序列，申报教学序列的教师在评职称时可不再为找课题、发论文而困扰，就此可以安心教学。

    改革的设想很好，实际执行如何呢？在东南某省高校任教的两位老师说，他们所在学校也专门开辟了教学序列的职称上升通道，可申报时仍然需要有课题，并要求是和教学相关的课题。申请了课题就要发论文，否则怎么检验课题成果呢？最终又回到科研的老路上。

    那究竟怎么做才能真正提高教学的地位呢？有人说，最简单最容易的办法就是提高课时费。有学者认可这个办法，“虽直接但触及了改革的痛点”，并进而建议：取消各种名目的教学项目和各级教学评奖，将这部分经费投入教学过程，使所有从事教学的教师真正受益。

    这一建议是否可行，值得考量。不过，看到几位还不到40岁的教师朋友头上的白发，听他们说起少得可怜的课时费，我想，这位学者提出的方案至少是普惠性的，比起有些作秀成分的大奖，要实在多了。

    （《中国青年报》3.23 李丽萍）