淘汰教学型教师动摇高校之本

    据报道，4月初，清华大学外文系讲师方艳华通过述职答辩，但因为之前签订合同中规定“就职9年未评职称的老师必须离职”，从2004年起任讲师的方艳华如今已到了“非升即走”的最后期限。清华大学学生为被淘汰的老师鸣不平，大学实行的“非升即走”制度再次陷入争议（参见8月2日《文摘报》一版）。

    高校推出“非升即走”政策，意在激励教师积极向上，并以此优化教师结构，最终提高大学教育质量和科研水平。从实际效果看，“非升即走”政策非但没有提高大学办学质量，反而加剧大学的功利化。

    “非升即走”政策，容易让大学教师关注能快出成果的学术研究领域，而轻视教育教学。“非升即走”政策带来两方面严重后果：其一，大学的人才培养被轻视，很多教授只关心学术研究，不愿意在教学上投入精力。其二，“非升即走”政策，为学术研究带来的不是激励，而是伤害。

    需要提醒的是，我国大学现今没有自由转学制度的压力，可以让大学不尊重受教育者的权利，不提高教育质量、改善教育服务，但随着高等教育开放程度的提高，越来越多的优秀学生会以脚投票选择适合自己的大学。清华、北大或可以在论文数量上与世界一流大学接近，可只有论文的大学不过是研究所，这怎么可能和一流大学竞争优质生源，又如何能成为世界一流高校——人才培养是所有大学的核心，一流大学要开展学术研究，但学术研究也是为培养人才服务。我国大学不能在错误的方向上越走越远。

    （《新华每日电讯》7.30 熊丙奇）