警惕功利教育中的反教育

    有媒体报道称，近日，江苏无锡部分学校教师要求差生去医院测试智商。如果测试结果显示孩子智商低，那么即使成绩差也不会影响到老师的业绩，因此，常有家长收到老师电话拜托在智力报告上打低分。

    中国教育界的反教育行为，一时此起彼伏，蔚为壮观。西安未央区第一实验小学的“绿领巾”风波未平，包头24中的“红校服”就粉墨登场。

    如上所述之种种反教育行为，无疑都是一种冷暴力、软暴力。这种暴力的特点在于，行为者不是通过殴打、体罚等暴力手段解决问题，而是以冷淡、放任、嘲讽的态度区别对待学生。从实践来看，后者比前者更为可怕。正如心理专家所指出的，“冷暴力”给孩子造成的心理伤害更不容易发现，同时也更难恢复。

    当前中国教育界“冷暴力”泛滥，根源在于“唯分是瞻”的畸形绩效考核方式。急功近利的教育，已将“育人”的过程挤压得面目全非，不堪入目。学生不再是教育的目标，而是病态教育逐利过程中的工具。

    鲁迅先生说过，不放过人间的每一个“恶”。尽管教师也是这种病态教育的受害者，但其作为恶的制造者之一则仍应受到舆论的谴责和惩戒。如若不改变当前学校“唯分数论”的单一评价标准，学校和老师的“教育暴力水平”只能居高不下，各种教育怪胎只会如杂草般“野火烧不尽，春风吹又生”。

    （《羊城晚报》10.31 苗蛮子）