教育应告别封建思想

    著名的“钱学森之问”已有很多讨论，然而，钱老还有一段较少被引用的话：“中国还没有大学能够按照科学技术发明创造人才的模式去办学，都是人云亦云，一般化的，没有自己独特创新的东西，受封建思想影响，一直是这个样子。”钱老所提到的“受封建思想影响”值得注意。

    在我国现代大学的历史上，实质性的变革有两次：一次是清朝末年的“废科举、兴学校”，这次变革完成了由封建教育向现代教育的转变，经历了60多年，实现了我国教育的现代化转型。

    第二次变革是解放后的社会主义教育体系的建立，也经历了大约60年时间，但其结论还很难确定。因为在这期间，教育的形态和条件虽发生了显著变化，但教育的实质性进步却不明显。

    例如：作为封建思想的“升官发财”、“望子成龙”等观念，不但没有退出教育领域，反而有愈演愈烈的趋势，几乎成为普通教育和高等教育的精神底色。而在教育现实运行的体制中，还存在着许多被邓小平称之为封建的东西，比如：家长制、一言堂、官僚主义、权力过于集中等。这些现象及其背后依据的思想和逻辑，与当今国际上一些现代理念和方法，如充分体现公民权利、权力制约和监督、依法办事制度相比，很难说是先进的。正是这些思想和制度，影响了教育价值和意义的实现与发挥。

    我们现在面对的问题是：影响教育发展的封建思想消除了没有？或者说我们意识到这个问题了没有？社会应该为此做哪些努力？谁又能在行动上解答“钱学森之问”呢？ 

    （《同舟共进》2011年第2期 王长乐）