创新“多模态产业学院”办学机制 聚力专精特新企业高技能人才协同培养

　　近年来，浙江工业职业技术学院打破校园围墙，推动产教融合从“单点合作”走向“生态共建”，以多模态产业学院为载体，系统构建高技能人才协同培养新范式。

立足专精特新企业需求  构建开放融合办学格局

　　学校紧扣专精特新企业发展脉搏，积极探索“要素重组—产业耦合—空间跃迁—制度调适”的多样化组态路径，推动产业学院建设由“单点合作”向“生态共建”系统跃升。

　　扎根区域，打造立地化产业学院。学校坚持“归集、调优、增新”原则，主动撤销13个与区域产业适配度较低的专业，新增“智能机器人技术”等7个新兴专业，开设“机器视觉”等9个微专业，加快构建与产业体系同频共振的专业布局。联合地方政府、产业园区、行业龙头及科研院所，推动产业学院深度融入区域创新生态，实现扎根本土生长、立足发展。

　　跨区协作，共建东西部联动产业学院。学校依托“蓝鹰之师”等帮扶工程，联合人社部门和中西部院校，建立域外筑基（中西部职校）、专项特训（本校）、实战淬炼（企业）的“两地三方”协同育人机制，组织7所院校1300余名学生来浙开展定制化实训，精准服务浙江企业西进布局，推动人才链与产业链在更大空间实现高效衔接。

　　随企出海，布局国际化产业学院。学校主动对接“走出去”企业的人才与技术需求，积极推进“丝路学院”“世赛集训基地”等国际育人平台建设，在海外设立“流动驿站”，创新“伴随式”技能培训和技术研发服务模式，开展国际焊接技师等培训1200余人次，为12国驻外浙企量身定制技术升级方案16套。

优化核心教学资源配置  支撑专精特新课程体系

　　学校聚焦专精特新企业的关键岗位与核心流程，遵循职业能力递进逻辑，系统推进教学资源重构，为高素质技术技能人才培养提供坚实支撑。

　　构建“三阶融链”课程体系。基础层开设产业通识课程，夯实学生多岗位适应能力；核心层汇聚200余项企业典型工作任务，精准提升学生专项技能；应用层将50余门企业培训课程转化为专业方向课，打通从学校到企业的“最后一公里”，实现精准就业、快速上岗。

　　锻造“良匠之师”教学团队。学校深化校企人才“全时双聘”制度，联合建设博士创新站，畅通人才双向流动渠道。构建“名师名匠领航、平台项目支撑、产教融合赋能”的团队建设机制，会聚全国劳模、技能大师、大国工匠等高层次人才，为高质量教学提供坚实师资保障。

　　更新“靶向适配”教学内容。学校以岗位核心能力图谱为导向，推动企业真实生产项目向优质教学资源转化。累计建成国家级规划教材12本，荣获全国教材建设一等奖。依托11门国家级、26门省级及150余门校级课程构建教学资源矩阵，组织开展项目化、场景化、岗位化“靶向”教学。学生近年在各类技能竞赛及“挑战杯”赛事中斩获国家级奖项300余项。

聚焦核心能力  探索协同育人新机制

　　学校以评价改革为牵引，推动多元主体从“物理拼合”向“化学融合”转变，着力构建产教协同育人新生态。

　　构建“实战引领”的教学评价体系。学校大幅提升实践教学比重，推行“双轨多段、交互训教”的双主体育人模式，将企业项目贯穿教学全过程，建立学校评价、企业评价与职业技能鉴定相结合的多元评价机制。全校装备制造类专业学生高级工取证率高达98%，获得国家专利授权457项。

　　打通“全周期”技能人才成长通道。学校按照“雏匠、青匠、优匠、杰匠”梯次培养路径，构建分层分类、递进提升的技术技能人才培养机制。打造“思政课程+课程思政+产业思政+文化浸润”四位一体思政育人体系，全面提升学生面向专精特新企业的就业竞争力与创新创业能力。52名毕业生获评“浙江杰出工匠”“浙江工匠”等省级荣誉。

　　创新“六维协同”产教融合模式。学校聚焦课程体系、实训场域、教学团队、教学方法、文化认同、评价机制六大关键要素，以技术迭代与资源转化为双向驱动，以弹性组织和动态调控实现供需适配，有效破解人才培养与产业需求的时空错配，构建起校企利益共享、发展共赢的长效机制。

　　面向未来，浙江工业职业技术学院将继续深化多模态产业学院办学机制，持续探索产教融合新路径，努力为专精特新企业输送更多高素质技术技能人才，为区域经济高质量发展注入源源不断的职教动能。

　　（吴雄喜  张  宇  徐圣沙）