别把传统文化教育变成新的“读经”风

    根据教育部网站4月1日公布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，今后我国将把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系，增加中华优秀传统文化内容在中考、高考升学考试中的比重。要求“在中小学德育、语文、历史、艺术、体育等课程标准修订中，增加中华优秀传统文化内容比重。地理、数学、物理、化学、生物等课程，应结合教学环节渗透中华优秀传统文化相关内容”。(4月2日《广州日报》)

    将中华优秀传统文化融入到各个学科，这是一件好事情;增加中华优秀传统文化内容在中考、高考升学考试中的比重，这也不错。这些，都有助于优秀传统文化的传承。但是，在具体施行时，一定要把握适度、拿捏得当，不可本末倒置，别把优秀传统文化教育变成新的“读经”风。

    每个学科都有自己的学科特点，不能一概而论，也不能苛刻的统一要求。相当长一段时间内，我们很多人把传统文化教育与“读经”列为等号，以为加强传统文化教育就是多“读经”。殊不知，把中华优秀传统文化内容元素融入到人文学科，这不是简单的增加文章篇目、增加阅读课时就能够实现的，这是个技术活儿;况且，在数学、物理、化学、生物等理工类学科中加入传统文化元素，更是难上加难。

    举几个例子吧:地理课堂上，你讲到黄山时可以讲讲徐霞客，学学《漫游黄山仙境》，再多些别的就成文学课了;数学中讲到勾股定理时，我们可以讲我国西周时期算书《周髀算经》中就有记载了，除此之外如果讲的太多就有些喧宾夺主了;要是在讲化学时，讲到太多的中国古代炼丹师，那就南辕北辙了。所以，在人文学科中，除了语文、历史，传统文化教育是一种适当的补充或者叫调料;理工类学科中，传统文化教育的融入应该“浅尝辄止”，切不可入戏太深。

    要是不能做到适度、得当，只是一味地把增加经书篇目当成手段，那这中小学课堂新的“读经”风日盛也并非什么好事情。毕竟，文史类学科中，虽然思想教育为主，但也要将现代人文思想与古代优秀文化传统结合起来为佳;而在理工类学科中，现代科学技术还是主流，优秀传统文化教育应该是辅助。如果大量的读经，引导不得当，那会适得其反的。毕竟，有些课程的目的不在于此，中小学生的主要任务也并不在此。叶圣陶先生曾经在《读经》中说:“中等学生并不担负研究古代文化的责任。他们有历史、文学等课程，从这些课程他们会接触古代文化。假如嫌仅仅接触还不够，要他们与大学生和专门家一样，去研究古代文化，对各种“经”下功夫，这已经是责望非人，而且紊乱了教育系统。”

    当然，我有可能多虑了，假如课本编排者的教育思想比较正常，能够编出适合教学的课本，而我们的教师能够提高到一个新的水平，那在教学中增加中华优秀传统文化内容比重就不成问题。可是，如果我说的几点无法实现，那新的“读经”风就有可能来临。鲁迅在《读经与读史》中说:“读史，就愈可以觉悟中国改革之不可缓了。”可是，读经又能如何呢?所以，千万不要把优秀传统文化教育变成新的“读经”风。（河北省滦南县 姜伯静）