“视觉思维”有几多魔力？

    “视觉思维”有几多魔力？今天的心理科学还无法给出确凿的回答，但我相信，它一定不仅仅关乎记忆这样一个单独的方面。

    《三国演义》里讲了一个记忆超人的故事。第60回，刘璋手下的张松出使许都求见曹操，被曹操慢待，因而憋了一肚子气。后来，当张松在曹操手下的文士杨修面前极力贬低曹操时，杨修就拿出曹操新著兵书《孟德新书》，意欲示曹操的大才。张松看了一遍后对杨修说：“此书吾蜀中三尺小童亦能暗诵，何为‘新书’？此是战国时无名氏所作，曹丞相盗窃以为己能，止好瞒足下耳！”遂将《孟德新书》从头至尾朗诵一遍，并无一字差错。杨修于是面见曹操，告诉了此事，曹操吃惊地说：“莫非古人与我暗合否？”于是下令把自己的书烧掉。其实，张松不过是记忆力好，他以自己过目不忘的本领报复了曹操的傲慢。

    以前读到这段故事，觉得不过是小说家言，实在难以置信。但最近我却现场见识了一个记忆超人——吕超——的能耐。在百余名观众面前，仅仅用了十几秒时间，吕超就将随机生成的一个40位的数字倒背如流。你也许觉得这不算什么，但如果你知道吕超能将圆周率背到小数点后6万多位，一定会咋舌不已。2005年11月20日，在新闻媒体面前，吕超用了24小时04分，连续无差错背诵圆周率到67890位，从而打破了日本人友寄英哲保持的42195位的吉尼斯世界纪录。——像张松那样的记忆超人果真是存在的。

    在新书《记忆的魔术》中，吕超介绍了他的超强记忆力是怎样炼成的。原来，他也并非天生如此，从小学到高中，英语、语文等需要记忆的学科，他的成绩排名总是倒数，老师和家长都把他在“记忆学科”上的成绩不好，归结为不努力，不勤奋。吕超则深为自己记忆力不好而犯愁、而自卑。知耻而近勇，从此，他花费了大量的时间和精力学习和研究提高记忆力的理论和方法，终于练成为一个记忆超人。

    吕超记忆术的核心思想是，相对于文字和数字，我们更容易记住图像。“图像，是我们的大脑存储信息最本能、最原始的方式。它不对识记对象进行逻辑分析，只是简单地对识记对象进行‘拍照’或‘录像’，从而轻松地将其印在脑海里。就像我们看一部电影，谁也没有刻意地去记电影里的内容，然而我们却能在不知不觉中将电影画面深深地印在脑海里。”吕超以一个记忆力测试题演示了他的“图像记忆法”。——请在2分钟内按顺序记住下列词语：

    地狱    大象    仙人掌

    子弹    汽车    狮子

    橘子    手机    钻石

    显示器  玩具熊  唱歌

    ……

    吕超根据这一串词语想象出一幅幅动态的画面：

    在阴森恐怖的地狱中，有一头大象，由于地狱里光线昏暗，所以大象不小心踩到了仙人掌，踩碎的仙人掌“啪”地一声爆炸，从里面飞出子弹，子弹击中了一辆鲜红色的汽车，在汽车里有一头狮子，狮子正在吃橘子，橘子被咬开后，从里面蹦出一个手机，在手机上镶嵌着钻石，取下钻石，镶在显示器上，然后在下面挂了一只玩具熊，玩具熊在唱歌……

    将联想出的这一部活灵活现的“动画片”在脑子里放几遍，这一长串词语很容易就记得滚瓜烂熟了。

    当然，要练就超级记忆力，也并不简单。在《记忆的魔术》一书中，吕超将自己总结的“数字图像表”法、“定桩记忆法”等具体方法一一作了详解，分析了遗忘的规律和复习的诀窍，并介绍了记忆课文和讲稿、数值和公式以及英语单词的方法……对于被死记硬背折磨的痛苦不堪的众多中小学生而言，这本书堪称独一无二的武功秘笈——这也就难怪会有那么那么多家长把孩子送到吕超办的记忆力培训学校里学习了！

    不过对于早就告别了学校的我而言，除了抱憾于当初没能从吕超记忆术中受惠之外，对其具体的记忆技术兴趣倒不大。我感到兴味盎然的是，吕超的记忆术说明了怎样的记忆以及思维的规律。

    为什么吕超以图像为记忆内容的模式会比以文字和数字为记忆内容的模式效率要高很多呢？书中因美国艺术心理学学者、哈佛大学教授鲁道夫·阿恩海姆的话作出说明，他认为，人类思维的基本形式只有一种，但不是抽象（逻辑）思维，而是视觉思维。“语言只不过是思维的主要材料（表象）的辅助者，只有清晰的表象才能使思维更好地再现有关的物体和物体之间的关系。”

    或许，爱因斯坦为上述看法提供了一个脚注。研究爱因斯坦的学者曾指出：“对于爱因斯坦来说，创造性思维是以视觉形象出现的，而文字‘只是在第二阶段经过艰苦搜寻才得到的’。”（《爱因斯坦·毕加索》，[英]阿勒·I·米勒著，上海科技教育出版社2003年8月版，第204页）研究者进一步分析说，“爱因斯坦把视觉形象作为他设计1895年和1905年思想实验的一种工具。他的视觉思维能力即是制定一个问题，将之作为一个思想实验，并在这个实验中得以‘看见’问题的‘深层结构’”。（同上，第269页）我们都知道，爱因斯坦的狭义相对论和广义相对论都需要运用复杂的、前沿的数学知识进行论证，但爱因斯坦自己数学却并不那么灵光，他能够走在众多同时代科学家前面，实在是受益他自己独特的思维方式，而这其中，所谓“视觉思维”恐怕占了很大的功劳。我猜想，轮椅上的天才——史蒂芬·霍金也是如此。

    我们今天的教育，从一个人三五岁，就开始学习识字、认数，发展读写能力、计算能力，而不重视艺术教育，甚至压制和扼杀孩子天生强大的形象思维能力。这或许是现代教育体制一个重大的误区。

    “视觉思维”有几多魔力？今天的心理科学还无法给出确凿的回答，但我相信，它一定不仅仅关乎记忆这样一个单独的方面。