高校应突出本科教育的主体地位

    大学本科教育是一个国家国民教育的主体，是体现国家整体教育水平和质量的决定性因素。我国本科教育已具有良好结构体系和发展势头,但比起硕博阶段的教育，本科教育在资源投入、体制变革、内容创新等方面的强度都相对弱，在高校事业体系中相对弱势。新时代国民教育布局中，在教育规模、教育投资、教育体制和教育模式革新等方面，要以更大擘划力度突出本科教育的主体地位，并进一步推进综合性的教改创新。

    首先，要更注重以基础性、前沿性来优化学科结构。要着眼国家发展的长远目标进行结构设计，比如中国文化教育、心理良知教育应列入基础性规划。重点要着眼建构前沿、开放的教学体系，形成更多由基础性学科门类组成的专业集群。

    其次，要形成以本科生为中心的“教学关怀模式”。本科教育一个重要特点，是不仅要有健全的基础知识体系输入，更要有春风化雨式的人性人生关怀，因为它是本科生人生成长的重要阶段，激荡教育良知，培育真善美为第一要义，把本科生的德性、智性、理性开发作为主线。

    再次，要强化本科教育综合性服务支撑体系。在优质化生源、实施开放式教研探索模式、建立师资遴选科学机制，特别是淡化“行政化”等方面，形成以教师为中心的治理模式和社会支持模式。

    最后，要进一步普及大学精神和现代教育理念。

    （《深圳特区报》8.13 秦德君）