打破学前教育的师资瓶颈

    近年来，党和国家高度重视学前教育发展，一系列政策的出台使学前教育发展大踏步前进。不过，高速发展的背后，师资队伍跟不上，幼儿教师培养存在的问题也不断显现。

    首先是师资缺口巨大。据教育部统计，目前幼儿教师的缺口为70万，预计到2020年，考虑到“全面二孩”政策的影响，要达到毛入园率85%的目标，幼儿教师的缺口为100万，一些地区甚至出现了政府建好幼儿园，却因为没有教师而无法正常开班的状况。

    其次是幼儿教师培养的能力不足，层次偏低。当前我国幼儿教师的培养能力为每年60万人，其中过半来自中等职业学校。整体培养层次偏低。

    教师是发展教育的第一资源，幼师是当前制约学前教育发展的瓶颈，为了实现我国学前教育发展的目标，建议发挥国家重点师范院校在培养学前教育阶段教师方面的主力作用，切实加强对幼师的培养。

    扩大幼师的培养规模。首先要发挥6所教育部直属师范院校（国家队）的引领示范和带动作用；其次要发挥地方师范院校的骨干作用，地方师范院校应成为培养本地幼师的主力军；第三是有条件的高职院校要进一步扩大幼师的培养规模，其它有开办学前教育专业条件的综合性大学也要参与到幼师的培养中来。而中职院校将逐步退出幼师的培养，改为培养幼儿保育人员。因为从国际经验看，幼师至少应取得大专以上学历来确保工作的专业性。

    扩大幼师培养规模不意味着降低质量，尤其是高等院校新开设学前教育专业绝不能降低门槛。

    对中西部贫困地区等学前教育普及程度较低的区域加大政策倾斜力度。建议出台专门的政策，例如实施“定向培养”或“委托培养”等方式。

    （《同舟共进》2018年第11期 朱永新）