关注民族教育研究的演化过程

    20世纪80年代以来，民族教育研究逐步得到学术界的广泛关注，研究领域几乎涵盖民族教育各个方面。主要研究热点包括多元文化教育、民族教育、少数民族、民族院校、双语教育、民族文化、民族地区、双语教学、跨文化教育、多民族国家、多元文化课程、教育人类学、少数民族学生等。学者主要有哈经雄、滕星、王鉴、万明钢、张诗亚、苏德、王锡宏、陈达云、孟立军、陈立鹏、乌兰图克、陶明远、陈中永等。

    从学术发展史角度来看，随着社会的进步和理论的发展，不同时期民族教育研究的侧重点也有所偏重，这也在一定程度上折射出国内民族教育研究热点的演变。

    关键词是学术论文内容的表征，是相关学术思想和学术观点的浓缩。关键词的高频率出现，在一定程度上代表着学界在学术研究中重视的领域和关注的程度。十一届三中全会后，民族教育得到快速发展，学者们关注民族院校建设、少数民族的汉语教学、少数民族的教育现代化建设、教育文化现象、文化与教育的关系等问题。中央民族学院、汉语教学、国家民委、现代化建设、西南民族、民族学校、多元文化、多民族国家、双语教育、双语教师等成为这一时期热点关键词。

    20世纪80年代到90年代末期，人们关注多元文化教育和民族教育基础知识与原理的探讨，从语言学、心理学、教育学以及人类学的不同视角来探讨民族教育问题，关注双语教育中的教与学、区域民族教育等问题。

    21世纪初以来，民族教育研究更加偏重本土研究、田野工作和跨文化心理研究，面对现实解决实际问题。政府开始关注民族教育资源配置、民族教育平等、入学政策、民族院校建设、民族团结教育等问题。在这一阶段，优惠政策、民族高等教育、教育机会均等、乡土教材、农村教育、民族文化等又成为国内民族教育研究的热点关键词。