让孩子在体验中成长

    【教育核心】

    让孩子在亲身体验中成长。

    【价值追求】

    教育让每个孩子焕发生命的活力，体验人生的精彩。学生不只是认知的主体，还是完整的生命体；学校生活不只是学习的过程，更是生命的体验过程。

    【教育思想】

    一、德育，让孩子在自然经历中感悟。

    让学生置身于德育的特定环境，接触客观德育因素，激发其主体意识，能动地参与德育实践。

    引导学生确立自我发展的目标，并对较大的目标进行合理的分解，积小成为大成，逐渐达到理想的境界。组织丰富多彩的有益于学生身心健康的课余活动，使他们在尽情玩耍的同时养成良好的言行习惯。布置能够体现学校价值取向的物质环境，引发学生积极的情感共鸣，潜移默化地受到高尚人格的熏陶和积极言行的引领。

    师长以文明的言行为孩子作出正面的示范。倡导对教师与学生“提同样的要求，守同样的规范，玩同样的活动”。要求家长既是孩子的教育者，也成为孩子比较的对象。

    二、课堂，让孩子在自主探索中学习。

    教学不应是封闭式的传授，而是开放性的引导；不应是被动式的接受，而是探索性的体验；不应是单向式的灌输，而是互动性的发展。让学生在自主探索中学习，把活动还给学生，使课堂充满成长气息；把创造还给学生，使课堂充满智慧灵气；把自主还给学生，使课堂充满生机活力。

    在具体实施教学时，要以“民主效益”为前提，以“学案导学”为策略，以“问题训练”为主线，以“自主活动、对话讨论、反审体验”为路径，使每一个孩子都开启心智，快乐自信地有效学习。较好地变教为学，变讲堂为学堂。

    【专家点评】

    杨一青（浙江省功勋教师、浙江省特级教师、浙江省“杨一青名校长工作室”导师）：施国柱校长构建的“阳光体验教育”思想改变了传统教育观念，给教育以新的研究内容。“体验型教研”将教研与日常教学相结合，让教师在反审合作中发展；“体验型课堂”改善了教学的结构，提炼了“三学模式”，让孩子在自主探索中学习；“体验型德育”以丰富的活动、有效的激励和师长的表率为抓手，引导学生养成良好的道德行为，让孩子在自然经历中感悟，是一个值得研究和推广的教育品牌。