远程教育助国培前行

    近日，利用互联网技术，为教师接受继续教育服务成为新的热点话题。“你国培了吗？”也成为很多老师见面时的问候语之一。 

    “身处农村地区，接触面狭窄，新知识、新理念不能及时掌握。不仅自身遗憾，更耽误孩子的未来。”江西省修水县太阳升小学的教师余明一直为自身专业提高的事儿犯愁。由于经济、地理、技术等因素的制约，这样的困扰在我国中西部地区、特别是农村地区并不少见。为推动教师队伍建设的均衡发展，2010年，教育部联合财政部实施“国培计划”，投入数亿资金，计划在5年内培养550万“种子教师”，并重点发展中西部地区农村教师的继续教育。其中远程培训被明确提出，成为重要的培训手段。

    与以往大多数培训给参训教师带来的“不能解决实质问题，放弃又可惜”的“鸡肋感”不同，此次“国培”凭借更新鲜、更合乎胃口的培训，受到全国八成以上教师的欢迎。

    在全国中小学教师继续教育网上接受培训的黑龙江省林口县实验学校胡大海老师告诉记者：“现在的学习平台建设非常完善，‘计时’设置也更人性化了。”学习平台在自动记录学员学习时间的同时，设置不定时弹出提示对话框，避免在学习计时上的“作弊”行为；执行严格的过程性监控，从总体上监控项目质量、督促项目进展。

    在培训课程设计上，为学员需求量身定制研发。继教网执行总编王冬冬介绍：“我们以行动学习的思想作为课程研发的基本理念，课程研发遵循教师学习的理论与特点；突出了视频讲座和案例评析的课程呈现方式；在注重课程内容设置的同时，加强学习活动的设计，从而吸纳课程使用者。”

    网站从全国选出各学科有权威性的专家，为基层一线老师提供与专家面对面学习交流的机会。在专家引领的基础上，网站还要求学员结合教学实际设计教案，在网上与同伴交流互动，通过实践反思促进教师教学行为的改变。“这样的培训活动，仿佛为我们每一个老师配了一名专家，真是太给力了！” 四川双流的一位老师这样表示。

    (邓晖  朱振国）