教师手底的功夫，心中的信念

　　■ 杨若珺

　　“透过刀锋看笔锋”：

　　苏士澍与获奖教师代表现场交流

　　“笔锋太短，按下去弹不起来，你这个字就写死了。”

　　5月10日上午，湖南美术出版社美仑美术馆内，中国书法家协会名誉主席、中国教育学会书法教育专业委员会理事长苏士澍先生走到一位教师案前，看了看刚写完的作品，又拿起案上那支毛笔端详片刻，说出了上面那句话。旁边几位正在书写的教师闻声停笔，聚拢过来。

　　这是首届“湘美杯”全国中小学教师书法临创大赛颁奖仪式后的一个环节——书写技能展示。26名来自全国各地的金、银、铜奖获奖教师代表，在此现场书写。苏士澍先生携终审评委李逸峰、宗成振等专家来到教师们中间缓步观摩，并与大家展开了一场坦率而深入的交流。

　　苏士澍从笔锋长短讲到“大笔写小字”的基本法则，又从一件作品的落款位置，延伸到结构失衡的深层原因——“影”字上下部件间距失调、“云”字重心不稳，归根结底是对范本的理解流于表面。他一针见血地指出，一些教师急于追摹前人的个性风貌，却尚未在经典法度中扎下深根，这是专业成长中值得注意的阶段性问题。

　　这番点评，实际上折射出当下中小学书法师资培养中一些值得关注的现状：部分教师的书写训练系统性不足，对工具材料与线条表现之间的关联不够敏感，审美判断与临帖功底之间的衔接也还有待提升。

　　现场交流中最具启发性的观点，出现在苏士澍先生谈及碑版临习时。他以汉隶《张迁碑》《石门颂》《华山碑》与魏碑《郑文公碑》《张猛龙碑》《元略墓志》为例，强调碑版书法的临习绝非机械再现刀刻痕迹，而要如启功先生常说的那样——“透过刀锋看笔锋”：在石刻的斑驳中还原书写者的运笔逻辑，在方硬的刀口中体悟毛笔的柔性表达。

　　谈及字的写法，他特别强调不要写“死掉”的字，要“合古通今”——既要有古意，又要让今天的人认识，不能合古不通今。他解释道，历代碑刻中不少字形放到今天其实就是错别字，为此他建议教师们善用《碑别字》等工具书加以甄别，确保所写的字既存古韵，又合于当下的规范识读。这一提醒看似细处着眼，却透出一种严谨态度，也提示了文字学功底在书法教学中的基础意义。

　　交流中，一位来自长沙市望城区长郡月亮岛第二小学的教师引起了苏士澍先生的关注。据悉，这所学校拥有148个平行班、7000余名学生，配备了八名在编书法专业教师，全部专职从事书法教学。书法课程依托校本体系独立实施，严格遵循教育部关于三至六年级每周一节书法课的要求，教师周课时量固定为十八节。师资培养方面，学校联合望城区书法家协会利用寒暑假开展封闭式培训，并依托欧阳询故里的地域文化资源深化教学实践。

　　这一案例让在场教师颇感触动——在全国大多数中小学校，书法课仍多由其他学科教师兼任，专职书法教师较为稀缺。来自福建三明的一位教师就介绍了另一种现实：当地美术教师兼任书法教学，已成为师资不足背景下的常态补充机制。

　　专职教师与兼任补充机制，两种情形恰好对照出当下中小学书法教育的现实处境：将书法教育纳入教育体系，政策层面的顶层设计已然明确，但在具体落地中，师资配置、课程建设和区域差异，依然是绕不开的难题。

　　从书写实践到教学实践：

　　出版逻辑的背后

　　此次“湘美杯”全国中小学教师书法临创大赛自启动以来，共收到书法投稿三千余件、学术论文520篇，最终遴选出119件入展作品和30篇论文，分别收入湖南美术出版社出版的两部成果集——《首届“湘美杯”全国中小学教师书法临创大赛作品集》（以下简称《作品集》）与《首届“湘美杯”全国中小学教师书法教育论坛论文集》（以下简称《论文集》）。两部书均由苏士澍先生题写封面。

　　翻开《作品集》，119件入展作品篆隶楷行草诸体兼备，既可见法度之严谨，亦可见创作之锐气。当然，即便在这些优中选优的佳作中，仍存在改进和提升的空间。

　　而《论文集》收录了30篇论文，这些论文聚焦教材教法、教育评价、学科融合、书法教育困境与突破、数智时代书法教育的创新发展等核心议题。值得注意的是，论文作者几乎全部来自中小学一线，他们的写作不是书斋中的理论推演，而是课堂上的经验萃取与问题求解。

　　将两部书并置审视，出版逻辑清晰浮现出来：《作品集》是书写实践的视觉文献；《论文集》则是书法教学实践的理论探讨。而这种出版逻辑的背后，是对书法教育领域一个长期痛点的回应：中小学书法教师的专业成长，长期处于“有实践无总结、有经验无提炼”的状态。教师们在课堂上积累了大量鲜活的教学案例，却缺乏将其转化为可交流、可传播、可复用的学术成果的平台与路径。

　　两部成果集的出版，正是为这种转化提供了一个可操作的范式：以赛事激发创作，以论坛催化研究，以出版固化成果，最终反哺一线教学。

　　正如苏士澍先生在颁奖活动致辞中所言，中小学教师肩负着传承中华优秀传统文化的重要职责，要“以书载道、以文化人”。而“载道”与“化人”的前提，是教师自身的持续精进。两部成果集的出版，为这种精进提供了一份扎实的参照：119件作品示范着书写的高度，30篇论文探索着教学的深度，而现场交流中苏士澍先生关于笔锋、关于碑学、关于规范用字的指点，则提醒着每一位书法教育工作者：书法的传承，终究要回到人本身——回到教师手底的功夫、心中的信念，以及将文明薪火传递给下一代的热忱。