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■曲征
近日，教育部等九部门联合发布《关于扩大服务消费的若干政策措施》，鼓励有条件地区探索设置中小学春秋假，在放假总天数和教学时间总量不变的前提下，适当缩短寒暑假，增加春秋季的短假期，以促进旅游出行等服务消费，并与气候条件、生产安排和职工带薪休假制度相衔接。（9月17日澎湃新闻）
这一政策引发社会广泛关注，有人将其简单理解为“多放了一个假”，但背后的意义远不止于此。春秋假不应只是日历上的调整，而应是一次兼顾教育规律、家庭需求与社会发展的系统性优化。
现行寒暑假模式源于农耕时代，与现代社会节奏有些脱节，尤其在气候宜人的春秋季，学生户外活动受限。设置春秋假，可让学生在学习节奏中获得适时缓冲，利用自然条件开展户外教学、社会实践等，促进身心健康与综合素质发展。
春秋假不应只是简单的休息时间，而应成为素质教育的拓展期。春秋两季，大自然呈现出独特的魅力，是学生亲近自然、增长见识的绝佳时机。学校和家长可以引导学生利用春秋假开展丰富多彩的实践活动，如户外写生、科学考察、历史文化探究等。通过这些活动，学生不仅能够放松身心，还能培养观察力、想象力和实践能力，提高综合素质。同时，春秋假也为学生提供了更多的自主学习时间，他们可以根据自己的兴趣和特长，选择阅读书籍、学习技能，实现个性化发展。
对于农村学生而言，春秋假恰好是培养孩子热爱劳动、增长农业生产知识的良好契机。笔者记得还是小学生的时候，就经常跟着大人上坡劳动，春天播种，秋天收获，既锻炼了身体，又培养了吃苦耐劳以及爱惜粮食的优秀品质。如今的很多学生，长期脱离生产劳动，可谓四体不勤五谷不分。春秋假，正好让孩子们接触农业生产，增加对于农业知识的认知。城市孩子，可以通过学校组织的方式对接农村，让他们也在农村的广阔天地里跑一跑，看一看，并适当地参加一下农业生产劳动。
对于旅游等服务消费市场而言，春秋假的设置也能够带来一定的拉动作用。不过，要想真正实现服务消费的提质升级，不能仅仅依赖于假期的增加。旅游企业和相关部门应借此提升服务质量，打造更多高品质的旅游产品和服务。例如，开发具有地域特色和文化内涵的旅游线路，提供更加便捷、舒适的旅游交通和住宿条件，加强旅游市场监管，保障消费者的合法权益。尤其是要打造能够提升中小学生科学文化素养且有利于树立正确人生观、价值观的旅游观光场景。唯此，才能激发他们的消费热情。
当然，春秋假也会面临一些现实困难与压力，应做到未雨绸缪。比如，放春秋假会不会影响教学进度进而影响教学质量？ 再比如，双职工家庭因家长无相应假期，会不会导致春秋假沦为“补课假”或“电子产品假”？
鉴于此，必须做好以下方面的工作。一是要确保教学时间总量和放假总天数保持不变，避免影响正常的教学秩序。学校应合理调整教学计划，优化课程安排，保证教学质量不受影响。二是要完善带薪休假制度，推动企事业单位落实带薪休假，条件成熟时可探索“亲子假”，保障家长有时间陪伴孩子。三是健全托管服务体系，由学校、社区、社会机构共同提供多元化托管服务，解决家长后顾之忧。四是优化课程设计，避免假期里作业多，负担重。五是加强安全保障，建立教育、公安、卫健等多部门协作机制，确保假期安全。
春秋假的设立，不仅是教育领域的一次创新，更是社会政策协同的重要契机。只有将学生假期与家长休假、社会服务保障同步推进，才能让这一政策真正惠及家庭、促进教育、拉动消费，实现多赢局面。
（本文作者系山东省济南市长清第五中学高级教师）
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