中国化的文学创意写作教学体系

    ■翟淼淼

    在传统写作学发展式微的背景下，创意写作理念的引入为中国写作教育注入了新的活力。张国龙教授所著的《文学创意写作理论与实践教程》（高等教育出版社2024年版），以系统的理论建构与切实的实践指导，在梳理写作学发展脉络的基础上，构建起文学创意写作的完整教学体系，推动了写作教育从技能传授向创造性思维培养的深刻转型。

    面对中国写作学创作与批评割裂、学科依傍缺失、“写作不可教”论盛行的式微困局，作者并未简单否定传统写作学的价值，而是通过“历史溯源—价值解构—范式比较”三级台阶，为创意写作确立可生长的中国坐标。

    历史溯源层面，教材将创意写作置于中美双重系谱中审视：既梳理美国创意写作的兴起历程，又以北京师范大学为个案，追溯“基础写作—文学写作—创意写作”的百年演进，进而揭示创意写作是教育史内部生发的必然。价值解构层面，作者批判“写作不可教”的工具理性迷思，将创意写作重新锚定为文化叙事、产业原创与个体审美等多重价值维度。这种“科技创新与审美创意共振”定位，完成了从工具批判到价值重构的跃升。范式比较层面，通过与传统写作、应试作文的并置分析，阐明创意写作并非是对传统和规则的断裂式否定，而是在限制中寻求自由的范式升级。其本质是“重返心灵原乡”，以“情感体验—观察—感受—想象—陌生化表达”为实践路径，实现审美经验的创意转化。

    由此，作者在本体论、价值论与方法论上确立了创意写作的普遍规则与中国特质，强调“创意写作是对传统文学写作的艺术表现的强化、深化和创新。”这种观点一方面打破了“创意即反传统”的简单化误区，强调其与传统文学在审美本质上的同源性，守护了文学创作的诗性内核；另一方面，又为创意写作的理论建构奠定了守正开新的基调，确保了其在发展过程中既能汲取传统滋养，又能面向现代创新，使其作在中国语境下获得可生长的学科根基。

    文学创作既是创意写作的重要内容，也是创意写作的基石。本教材核心价值在于围绕文学创意写作系统构建了“情感体验—观察—感受—想象—陌生化表达”的五维能力体系，这一框架既遵循文学创作从感知到表达的内在逻辑，又将抽象的创意能力转化为可拆解、可训练的教学模块，为文学创意写作的中国化实践提供了完整路径。

    情感体验作为创作动力，教材强调其“独特性”与“爆发力”，重点解析“移情”机制，并提炼“由我及物”与“由物及我”两条实践通道；观察层面，主要提出“三选择三视角”工具箱：选择“平常中的宝藏、微妙情绪、超越时空”的观察对象，辅以“立体视角、儿童视角、动物视角”等异质化视角训练，将创意取景规则具体化；感受层面，通过对比强弱感受力，设计“找到自我与确证他者”“推己及人”“始于心，达于沉浸”三阶训练法，提升感知深度；想象作为诗性超越，教材区分复原性、增殖性与超越性三类，并提炼出“修辞造境”与“突破极限”等实践方法，实现从现实逻辑到艺术真实的升华；陌生化表达则通过解构语义、颠覆套话、情感失衡等技法，打破语言惯性，完成创意外化。

    五维能力环环相扣，形成了一个从激发内在情感到完成外在表达的完整创意循环。该体系不仅为写作教学提供了清晰可控的阶梯路径，也为文学创意写作的中国化实践提供了具有主体性的理论范式，彰显出鲜明的教学指导意义与学术建构价值。

    理念上，教材突破传统写作学“文章作法”式的技巧罗列，也突破了西方工坊模式的简单移植，而是将创意写作置于“科技创新能力与审美创意能力共振”的时代语境下，强调创意思维而非模板套用。这种理念创新使教材既尊重中国写作教育传统，又契合新时代创新人才培养目标。

    方法上，教材建构了“理论阐释—案例分析—方法实践”三位一体的教学范式。通过大量经典文本解析，将抽象理论具象化为可感知、可操作的实践样本，实现了从认知理解到实践运用的有效过渡，使学习者能够深入把握经典作品成为“独特这一个”的创意密码，为创意写作教学提供了可操作的方法论支撑。

    实践上，教材为写作教师提供了超越传统教学模式的创新路径。推动写作教学从“格式规范”“技巧训练”的表层，转向对学生“创造性人格”的深度培育。正如作者所言，“创造性、独特性和不可复制性，是创意写作的灵魂”，基于此所构建的五维能力体系本质上是一套完整的“创意思维训练方案”，为课程设计与课堂实施提供系统框架。

    值得一提的是，教材在儿童文学创作论方面作出类型化拓展。作者凭借其作家、教师及研究者的多重经验，以大量儿童文学作品为例进行创意解读，并设置“移情与童心”“儿童视角”“动物视角”等专属模块，系统阐释成人作家如何跨越经验代沟，实现向儿童世界的审美转换。这一设计不仅拓展了创意写作的类型边界，也为师范院校与少儿出版领域提供了即取即用的教学资源。

    总之，《文学创意写作理论与实践教程》以守正开新为基调，系统构建了中国化的文学创意写作教学体系。教材借理论溯源明晰学科坐标，创新提出“五维能力”框架，并将“理论阐释—案例分析—方法实践”融为一体，形成了完整的教学范式。此体系既实现对传统写作学的创造性转化，又聚焦于创意思维培养与创造力激发，契合学科发展根本任务。该教材的出版，是对创意写作中国化路径的有益探索，是推动中国写作教育内涵式发展的创新引擎，为高校写作教育改革提供切实路径。