“问”出来的名师成长密码

    ■郑海兵

    在基础教育领域，“成为名师”可能是每一位教师的梦想，“拥有自己的名师工作室”尤其是高级别的名师工作室，可能是每一位教师的追求。自2000年9月上海市卢湾区教育局发文成立名师工作室后，全国各地开始借鉴、创新，不同级别的名师工作室如雨后春笋般发展起来。尤其是到了2022年，国家出台了《新时代基础教育强师计划》《关于实施新时代中小学名师名校长培养计划（2022—2025）的通知》，在义务教育阶段逾千万人的专任教师群体中，“名师”作为引领基础教育改革发展的中坚力量，被寄予了更高的期望。

    强国必先强教，强教必先强师。在教育家精神引领下，各地与名师素养提升、名师工作室建设及运营相关的培训如火如荼。我所在的华中师范大学经常会开展名师名校长培训。在实施名师工作室培训项目的过程中，老师们经常会提出自己的困惑。例如，如何快速成长为一名高素质专业教师？ 如何做好名师工作室的日常活动策划？ 如何精准提炼工作室主持人的教学主张？ 如何跨界思考名师工作室的长远发展？ 如何做好工作室团队的课题规划？

    我从2013年开始担任基础教育板块的编辑，集中精力研究“两个对象”——学生和老师。在研究学生这个对象的过程中，相继参与或编辑了国家或地方课程教材；在研究教师这个对象的过程中，编辑出版了不少名师、名班主任和名校长的专著，这些专著的作者大多有自己的工作室，其出版内容常涉及工作室建设。在编辑过程中，我偶尔感觉部分老师的准备工作做得还不够充分。基于此，我常常自问：名师们对自己工作室的发展规划是否清晰、是否合理？

    带着“老师的疑问”和“个人的自问”，一次偶然的机会，我遇到了本书的作者彭文波老师。彭文波既是一位高校教师，对教师发展多有研究，还连续多年承担省市级名师工作室主持人培训项目，有丰富的教师培训项目管理与实施经验。同时，他为了更加直观地了解名师成长与名师工作室建设需求，开通了“名师工作室”公众号，汇聚了14000多位读者，留言互动区经常会收到读者提出的各种问题。更让人欣喜的是，他经过多年国培、省培项目的实践积淀，以及对2000多位名师的长期跟踪研究与深度剖析，已经写出了一本关于名师发展和名师工作室建设的书稿，也就是本书的初稿。

    经过作者和编校团队几个月的努力，在多批优秀名师的共同见证下，《名师密码：卓越名师工作室建设指南》这本立足38个焦点问题、解析名师工作室疑点痛点难点的图书就要与读者见面了。在书中，我们可以看到多个名师和名师工作室的优秀案例，这些案例涵盖城乡不同学段和学科；还可以看到名师成长和名师工作室规划建设中的典型经验，如工作室团队组建、工作室定位规划、教学主张提炼、活动策划与实施、工作室课题申报等内容。该书不仅详细展示了从普通教师到高素质专业教师的发展之路，还对工作室的每个阶段任务提出了指导意见。

    书中也贯穿着课题研究的完整流程、思维方法，凸显“方法论+实操指南”，如通过结构化学习法、费曼学习法等高效提升教师能力；运用跨界思维，从教师、产品经理、数据分析师等多维视角，提供可操作的改进表单，梳理名师工作室发展的关键效应和杠杆点。

    希望本书能给老师们带来不一样的收获，为名师和名师工作室发展助力，为基础教育高质量发展加油。