怀念教育家辛安亭

    ■牛瑞雪

    人民教育出版社是我国基础教育教材编研出版的主力军，在人教社建社初期，一大批顶尖专家学者积极投身于中小学教材建设工作，开创了我国基础教育教材自主知识体系的构建。这些专家学者中，辛安亭是极其重要的一位奠基人。

    今年4月，我来到辛安亭先生的故乡，参加离石一中辛安亭教师发展中心工作室成立仪式。一入校门，辛老的半身塑像就矗立在我面前，凝望着远方。我对于在文献中了解的辛安亭一下子就有了具象的认识。

    辛安亭是人教社的老前辈，著名教育家，生于吕梁，长于吕梁，从离石这片土地走出，求学、革命、投身教育事业，一生都与教育紧密相连。1951年，辛安亭奉调到人教社，从1951年到1962年任副社长兼副总编辑，和叶圣陶先生共同主持新中国第一套中小学教材的编写工作。长期的中小学教材和通俗读物的编写工作及取得的成就，奠定了辛安亭在中国教材编写史，乃至教育史上的重要地位。至今，人教社仍然传承辛安亭等老一辈教育家所建立的教材编研出版的优良传统，主要有三点。

    第一，育人为先，引导学生树立正确价值观。辛安亭所编写的教材是中国最早具有马克思主义思想的新型教科书，代表无产阶级工农大众的利益，具有爱国主义色彩，做到了讲政治和学文化的结合，讲科学和讲道德的结合，爱祖国教育和爱乡土教育的结合。去年投入使用的第十二套人教版教材，以育人为本作为首要编写原则，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以培养有理想、有本领、有担当的时代新人为目标。

    第二，注重研究，教材密切联系社会生活实际。辛老所编写的教材注重联系实际，内容丰富，形式多样，通俗易懂，这与他在北京大学所接受的新式教育、在山西丰富的教学经验以及调查研究的工作作风是分不开的。辛安亭主持教材编写，首先是做调查研究。对教材，辛老一直坚持不断地改进和修正，这种来自于实践、又高于实践的编写理念，以及密切联系生活实际的优良的教材编写传统，一直贯穿人教社70余年教材出版的历史。继承辛老等老一辈人教人重视调查研究的工作方式，“编研一体，学术立社”已经成为人教人共同的价值理念，研究已贯穿于教材编写、出版、使用的全流程。同时，联系实际也成为我们培养教材编辑的一条重要经验。教材编辑必须深入教学一线，至少要在中小学有一年的教学实践。编辑不仅能编写教材，还要确保教材的内容能在课堂中实现。

    第三，教材编写处理好知识体系和学习心理的辩证关系。辛老编写的边区教材是中国共产党领导的第一套系统的教材，关注每门课程的渐次性和难易程度的阶梯性，对于学习者来说，方便更全面、更系统地掌握知识。在教育教学方法上，辛老本人在《回忆延安十一年的教材编写工作》中将其总结为教材的科学化和儿童化两个特征。这两个问题迄今仍是教材编写者必须要解决好的问题，即学科逻辑和儿童心理逻辑之间的关系。1981年《课程·教材·教法》杂志创刊，辛安亭在第一至第三期连续发表学术论文，系统提出精简集中、综合联贯、深入浅出、启发心智四条教材编写原则，论证了教材变革的历程和规律，至今仍是中小学教材体系建设的指引。

    辛安亭不止为新中国的教材建设做出了卓越贡献，他一生勤奋著述，给社会留下了宝贵的精神财富，全面体现中国教育家精神特质。辛安亭的人格魅力感染了与他有过深入接触的人。西北师大南国农教授深情地回忆：“辛老是一个忠厚、正直的学者，也是一个有胆有识、无私无畏的人。在组建甘肃教育学院时，从其他高校调去的教师中，有几个人境遇不好，辛老不仅安排他们上课，而且处处关心他们。”散文家张中行在回忆录中说：“（辛老）给人的印象是规矩，温厚，用旧话说是‘克己复礼’吧。”

    辛安亭的教育理念，至今仍闪耀着智慧光芒。他坚持“从当地实际出发办出学校特色，为地方经济建设服务”，重视理论联系实际，强调教育要紧密结合社会需求和学生生活。他注重因材施教，关注学生个体差异，倡导“系统学习，重点讲授，缺啥补啥，密切联系中学实际”的教学方法，这些理念为教育教学改革提供了宝贵经验。他还重视教师队伍建设，认为教师是教育事业的核心力量，努力为教师创造良好的工作环境和发展机会。他在语文教学方面也颇有建树。如何处理听说读写的关系，如何开展精读和略读的教学等等，辛老的教学思想值得今天的教师细细品悟。

    辛安亭先生的教育家精神在人教社薪火相传。离石一中成立的辛安亭教师发展中心工作室，让我们有了继承和弘扬辛老教育家精神的基地。我们缅怀他、纪念他、学习他。希望辛安亭教育思想和教育家精神在离石、在全国教育领域继续发扬光大。

    （本文作者系人民教育出版社人教研究院办公室主任）