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■杨志刚
在算法推送构建信息茧房的AI时代，在短视频肢解深度思考的当下，江西教育出版社出版的《走向深度阅读》（岳乃红著，江西教育出版社2024年8月出版）恰似一剂清醒良方。这部凝结特级教师岳乃红20多年阅读教育实践智慧的著作，不仅为小学整本书阅读教学提供了系统的方法论，更在AI重塑教育生态的十字路口，重新锚定了教师作为“深度阅读摆渡人”的精神坐标。
当GPT-4火速生成读书报告、Sora用文字直接生成上课视频、DeepSeek以秒批阅作文、豆包批量生成学生学业成绩时，当AI能够替代人类完成记忆、计算甚至创作时，教师正经历着前所未有的专业身份焦虑。于是，我们经常能看到这样一种现象，一些教师一面饱含深情地为扑面而来的新技术新理念新思潮奔走呼号，一面却牢牢地紧握着已经斑驳的教鞭乐此不疲地做着机械的、无意义的事情：没有创新创造，只有因循守旧；没有深度思考，只有按部就班。正如作者在书所言，越来越多的教师追求短平快，追求齐步走，让多少孩子在此间跌跌撞撞、遍体鳞伤。
当前，AI大面积被应用于教育教学，影响、改变和重塑着教育的局部生态，为解决教育发展中的重点、难点问题开辟了新路径。同时，AI也给了我们一个实打实地反测试，如果是一个人因为某种新技术的出现就丧失专业自信，说明他根本就没有入这个专业的门，不具备该专业不易被外物所惑的核心素养。而一个人要构建宽厚的知识塔基和灵敏的心智结构，一定绕不开博览群书，少不了深度阅读。唯有重返经典构筑的精神原乡，才能在技术的星空中找到指引文明的永恒灯塔。
在数字化浪潮席卷教育的今天，这部著作的价值愈发凸显。它提醒我们：真正的阅读革命不在技术层面，而在思维深处。当教师经常阅读经典作品并把课堂变成思想交锋的广场，当学生习惯在文字密林里寻觅思维果实，那些静默的书页间，自会响起生命拔节的美妙回音。岳乃红说：“这或许就是深度阅读教学最动人的教育图景——让每个孩子都成为持炬的阅读者，在人文之光中照见自我的精神成长。”
经典是破解“算法囚笼”的密钥，是滋养AI伦理的精神根系，是重构人机共生的文明基因。AI时代的信息洪流中，算法编织的“信息茧房”正在悄然侵蚀人类的思维广度。经典作品所承载的“慢思考”，如同浓缩的维生素丸，是维持人体身心健康不可缺少的重要元素，是对抗碎片化阅读的解毒剂。如同普罗米修斯盗火照亮蒙昧，经典阅读让我们在算法的精准投喂中保持思想的野性，在即时满足的浪潮里守护沉思的尊严。毛姆说，阅读是一座随身携带的避难所。无功利、绕远路的经典阅读，不仅能让教师少走弯路，而且还能“站在巨人的肩膀上”看得更高、走得更远，会让教师像鸟一样看见山，打开思维与价值的远山，同时看见水面下的“冰山”。
AI时代，机器轰鸣的日子，人人都成了“知道分子”，却少有人肯做“思考分子”。教师不仅要带头读经典，而且要坚持深度读、长期读。荀子在《劝学》中说：“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”拉长时间坐标，从中感受点滴变化如何在日积月累深度阅读后实现骐骥一跃，捕捉行而不辍所带来怎样的复利效应，常常会有“于无声处听惊雷”之感。深度阅读让我们知其所来、识其所在、明其将往，并有一种时间赋予的踏实感，无惧短期风浪、不怕外部干扰，一步一个脚印坚定不移走向既定目标。
AI能快速完成作业批改、知识点讲解、个性化练习生成等任务，把教师从低智慧、重复性、繁琐化的知识点辅导中解放出来，有更多精力投入到观察和分析学生的学情与成长、关爱和满足学生的需求与发展上，有更多精力让学生在深度阅读中发展完善人格、激发学习兴趣、培养批判性思维、价值观引导、团队协作指导。理想的教育新场景中，教师在AI的加持与赋能下，可以解放身心、回望本原、回归初心，真正完成从“育分”到“育人”的完美转换。
《走向深度阅读》的深刻洞见在于，将教师定位为“活的经典文本”——不是知识传输的管道，而是用生命温度诠释阅读的示范者。书中记录的《教师阅读工作坊》案例颇具启示：当教师以读者身份分享《城南旧事》的童年记忆时，文学解读自然升华为生命对话。这种“以读育读”的范式转变，使教师从教学技术的操练者蜕变为阅读生态的共建者。
在整本书阅读课程设计上，作者构建了“三维九阶”教学体系。从《夏洛的网》的悬念地图到《草房子》的情绪光谱，从《小王子》的哲学圈谈会到《西游记》的文化溯源工程，这些鲜活的课例展现出结构化思维工具的强大张力。特别值得关注的是《阅读思维可视化》章节，将元认知理论转化为可操作的图形工具，使深度阅读不再停留于概念层面，而是成为可观察、可评估的思维轨迹。
《走向深度阅读》最具前瞻性的突破，在于重构了数字时代的师生阅读共同体。“双向阅读笔记”打破传统批注的单向性，师生在文本缝隙中开展平等对话；“阅读反应堆”项目则巧妙利用数字工具，将线下深度研讨与线上观点碰撞有机融合。这些创新实践印证了作者的判断：AI不是阅读教育的解药，但当教师以深度阅读者的姿态存在时，技术便能转化为构建阅读共同体的催化剂。
作者以“整本书阅读”为手术刀，精准剖析AI时代碎片化阅读的症结。最令人振奋的，是书中跃动的人文关怀。当读到“允许学生带着未解的问题走出课堂”的教学主张，我们分明触摸到教育者应有的谦卑与智慧。那些精心设计的阅读存折、创意书腰、文学地图，不再是冰冷的评估工具，而成为记录思维生长的温暖刻度。这种对阅读节奏的尊重，本质上是对孩子认知规律的敬畏。
在基础教育面临工具理性侵蚀的今天，《走向深度阅读》展现出了超越学科价值的人文关怀，这是一本让教育人“醒脑”之书。当教师率先成为终身阅读者，当课堂转化为思想生长的沃土，教育便回归了“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”的本质。这本书不仅为广大教师提供了专业发展指南，更为破解AI时代教育的困境、焦虑与内卷提供了可能路径——在深度阅读中重建教育的人文精神坐标。
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