听马瑞芳说“自古英雄出少年”

　　■张学军

　　著名学者马瑞芳撰写的《自古英雄出少年》分为三册，分别是《栋梁之材如何炼成》《生花妙笔从何而来》《少年英杰贯穿华夏》，包括41位古代杰出的思想家、政治家、军事家、文学家和其他少年英杰的传记。

　　马瑞芳是古代文学教授，是明清小说研究专家，在《聊斋志异》《红楼梦》《金瓶梅》和《水浒传》的研究中，收获了累累硕果。她还有过长篇小说、散文和学术随笔等体裁的创作经历。但为少年儿童写书却是第一次，在她80岁高龄的时候，进入了这一新的领域，无疑是一挑战。首先需要解决的是选择哪些人物来写，她反复思考，认为所选择的人物既要青史留名，又要年少成名，还要契合社会主义文化价值观。尽管一些历史人物的生平经历早已了然于胸，但为了写好这套书，她又阅读了大量的历史文献、人物传记和文学作品，反复琢磨，披沙拣金，从中寻找具有当代价值的历史精英人物少年时的事迹，找出这些人物对当代青少年有所教益的闪光点，使优秀的传统文化绽放出时代风采，使之成为青少年励志成材的精神动力。

　　《自古英雄出少年》写出了屈原为理想九死而不悔的执着态度，司马迁“举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮”，身处逆境仍发愤著书的独立品格，陶渊明不为五斗米折腰的清高傲骨，诸葛亮为国为民“鞠躬尽瘁死而后已”的精神，包拯“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的意志品质，范仲淹忧国忧民的宽广胸怀，于谦“要留清白在人间”的道德节操，还有那一个个历史人物积极进取、激扬奋发的个性精神。这一切构成了这些历史人物的核心精神，也是我们民族精神的主要构成，并贯穿于我们民族发展的历程之中。这种精神力量正是我们中华民族历经劫难而不倒，依然屹立于世界的伟大之所在，在努力实现中华民族伟大复兴的当今之时，继承和发扬这种优秀的民族精神尤为必要，它将激励着我们年轻的一代为实现自己的人生目标而不懈努力。

　　马瑞芳不仅是学识渊博的学者，还是一个作家。20世纪90年代她连续出版了《蓝眼睛黑眼睛》《天眼》《感受四季》三部反映新时期大学校园生活的长篇小说，《煎饼花》更是当代散文名篇。所以她有着丰富的创作经验，在展示这些历史人物的事迹时，她并没有平铺直叙，而是穿插了一些场面描写，用生活细节来展示人物的性格特征。如王羲之坦腹东床的故事，不仅刻画出其纯真、率直和散淡的性格，也说明了东床快婿这一成语的由来；再如苏轼、苏迈父子夜游石钟山的场面描写，展现出苏轼不囿于文献旧说，实地考察探究钟声由来真相的求实精神。这些细节刻画和场面描写对展示人物性格、塑造人物形象有着极为重要的作用。马瑞芳对历史人物的生平事迹的叙述，并非全是客观冷静的，对心爱的人物也充满了热烈感情。如司马迁遭宫刑之后，在身体的摧残和精神的屈辱中，在世人的冷眼中，在孤苦伶仃中，他开始了生死问题的思考，并从无数身处逆境而初心不改的先贤经历中，悟出了那些传诵千古的名篇佳作，大都是“圣贤发愤之为作也”。由此，他坚定了信念：“我身为太史公的职责还没完成！ 历史等待我继续观察研究！ 历史经验等待我去总结！ 历史人物等待我去描写！ 个人的苦难放在历史的长河中是微不足道的！ 我要顽强地活着，笔耕不辍，奋斗不息！”这些铿锵有力的话语，是作者饱蘸着浓烈情感的笔触写出来的。作者设身处地的体会到司马迁的屈辱、悲愤、责任心和使命感，把极大的同情心倾注到这一发愤著书的人物身上。这是虚构，也是艺术真实；是作者激情的投射，也是司马迁当时真实心理的写照。

　　马瑞芳在写作这部书时，并没有拘泥于正史的文献记载，也吸收了一些民间传说。如项橐三难孔子、范仲淹窖金赠寺，写得通俗易懂，生动传神。此外还有曹丕学驴鸣为王粲送葬、王献之的雅量趣事、长安米贵居大不易、楚庄王的一鸣惊人等等，这些逸闻趣事，不仅增加了趣味性，而且文字洒脱活泼，人物形象生动鲜活，少年读者可以从中获得欣赏文学作品的审美愉悦。

　　该书的每篇故事后面设有“文史小知识”和“词句学习角”的栏目。文史小知识如百家争鸣、建安文学、新乐府运动、初唐四杰，也有一些经典作品如“四书五经”《文心雕龙》《世说新语》等，还有写历史事件如汉献帝禅让、楚庄王问鼎等。词句学习角大都是对一些词句、成语的释义，如娥眉、夷简、韦编三绝、入木三分、管中窥豹等等，既有本义又有引申义。书中还对一些生僻字加以注音，这都是有利于少年读者阅读文中内容的措施。

　　总之，《自古英雄出少年》是一套激励少年读者自强不息、奋发向上，有着丰富的知识蕴含，能陶冶性情的丛书。少年读者通过这套生动有趣的传统文化读物，可以走近历史人物，感悟其人文情怀，领略诗词歌赋之美，从而涵养浩然之气，铸造刚正品格，振奋自立精神，树立文化自信，为自我的健康成长提供源源不断的动力。