■张学军
著名学者马瑞芳撰写的《自古英雄出少年》分为三册,分别是《栋梁之材如何炼成》《生花妙笔从何而来》《少年英杰贯穿华夏》,包括41位古代杰出的思想家、政治家、军事家、文学家和其他少年英杰的传记。
马瑞芳是古代文学教授,是明清小说研究专家,在《聊斋志异》《红楼梦》《金瓶梅》和《水浒传》的研究中,收获了累累硕果。她还有过长篇小说、散文和学术随笔等体裁的创作经历。但为少年儿童写书却是第一次,在她80岁高龄的时候,进入了这一新的领域,无疑是一挑战。首先需要解决的是选择哪些人物来写,她反复思考,认为所选择的人物既要青史留名,又要年少成名,还要契合社会主义文化价值观。尽管一些历史人物的生平经历早已了然于胸,但为了写好这套书,她又阅读了大量的历史文献、人物传记和文学作品,反复琢磨,披沙拣金,从中寻找具有当代价值的历史精英人物少年时的事迹,找出这些人物对当代青少年有所教益的闪光点,使优秀的传统文化绽放出时代风采,使之成为青少年励志成材的精神动力。
《自古英雄出少年》写出了屈原为理想九死而不悔的执着态度,司马迁“举世誉之而不加劝,举世非之而不加沮”,身处逆境仍发愤著书的独立品格,陶渊明不为五斗米折腰的清高傲骨,诸葛亮为国为民“鞠躬尽瘁死而后已”的精神,包拯“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的意志品质,范仲淹忧国忧民的宽广胸怀,于谦“要留清白在人间”的道德节操,还有那一个个历史人物积极进取、激扬奋发的个性精神。这一切构成了这些历史人物的核心精神,也是我们民族精神的主要构成,并贯穿于我们民族发展的历程之中。这种精神力量正是我们中华民族历经劫难而不倒,依然屹立于世界的伟大之所在,在努力实现中华民族伟大复兴的当今之时,继承和发扬这种优秀的民族精神尤为必要,它将激励着我们年轻的一代为实现自己的人生目标而不懈努力。
马瑞芳不仅是学识渊博的学者,还是一个作家。20世纪90年代她连续出版了《蓝眼睛黑眼睛》《天眼》《感受四季》三部反映新时期大学校园生活的长篇小说,《煎饼花》更是当代散文名篇。所以她有着丰富的创作经验,在展示这些历史人物的事迹时,她并没有平铺直叙,而是穿插了一些场面描写,用生活细节来展示人物的性格特征。如王羲之坦腹东床的故事,不仅刻画出其纯真、率直和散淡的性格,也说明了东床快婿这一成语的由来;再如苏轼、苏迈父子夜游石钟山的场面描写,展现出苏轼不囿于文献旧说,实地考察探究钟声由来真相的求实精神。这些细节刻画和场面描写对展示人物性格、塑造人物形象有着极为重要的作用。马瑞芳对历史人物的生平事迹的叙述,并非全是客观冷静的,对心爱的人物也充满了热烈感情。如司马迁遭宫刑之后,在身体的摧残和精神的屈辱中,在世人的冷眼中,在孤苦伶仃中,他开始了生死问题的思考,并从无数身处逆境而初心不改的先贤经历中,悟出了那些传诵千古的名篇佳作,大都是“圣贤发愤之为作也”。由此,他坚定了信念:“我身为太史公的职责还没完成! 历史等待我继续观察研究! 历史经验等待我去总结! 历史人物等待我去描写! 个人的苦难放在历史的长河中是微不足道的! 我要顽强地活着,笔耕不辍,奋斗不息!”这些铿锵有力的话语,是作者饱蘸着浓烈情感的笔触写出来的。作者设身处地的体会到司马迁的屈辱、悲愤、责任心和使命感,把极大的同情心倾注到这一发愤著书的人物身上。这是虚构,也是艺术真实;是作者激情的投射,也是司马迁当时真实心理的写照。
马瑞芳在写作这部书时,并没有拘泥于正史的文献记载,也吸收了一些民间传说。如项橐三难孔子、范仲淹窖金赠寺,写得通俗易懂,生动传神。此外还有曹丕学驴鸣为王粲送葬、王献之的雅量趣事、长安米贵居大不易、楚庄王的一鸣惊人等等,这些逸闻趣事,不仅增加了趣味性,而且文字洒脱活泼,人物形象生动鲜活,少年读者可以从中获得欣赏文学作品的审美愉悦。
该书的每篇故事后面设有“文史小知识”和“词句学习角”的栏目。文史小知识如百家争鸣、建安文学、新乐府运动、初唐四杰,也有一些经典作品如“四书五经”《文心雕龙》《世说新语》等,还有写历史事件如汉献帝禅让、楚庄王问鼎等。词句学习角大都是对一些词句、成语的释义,如娥眉、夷简、韦编三绝、入木三分、管中窥豹等等,既有本义又有引申义。书中还对一些生僻字加以注音,这都是有利于少年读者阅读文中内容的措施。
总之,《自古英雄出少年》是一套激励少年读者自强不息、奋发向上,有着丰富的知识蕴含,能陶冶性情的丛书。少年读者通过这套生动有趣的传统文化读物,可以走近历史人物,感悟其人文情怀,领略诗词歌赋之美,从而涵养浩然之气,铸造刚正品格,振奋自立精神,树立文化自信,为自我的健康成长提供源源不断的动力。