《章熊语文教育论集》：探索语文教育的科学之径

    ■覃文珍

    在基础教育各学科中，“语文课涉及面多得惊人”（章熊），它的外延，其实远远超出生活的范畴，而是从当下的生活场景，直指广阔的社会文化与辽远的历史时空。在这样一门学科中，究竟是否存在概念、知识、方法的体系？ 如果存在这样的体系，我们该怎样将其揭示出来并使大多数教师能够掌握？ 又该怎样将其呈现为学生们可学、乐学的教学内容？ 或者说，对这样一门“工具性与人文性统一”的学科，我们是否可能、应该怎样在把握工具的过程中通达人文？ 对这些问题，早在四十多年前就提出语文学科具有“思想、社会、综合、实践”四大属性的章熊先生，以毕生的实践和沉思给出了回答——只要不断探索，终能找到语文学科的科学之径。

    章熊先生1931年出生于江苏苏州的一个书香世家，祖父章钰为近代著名藏书家、校勘学家，从学于俞樾，光绪年间进士，曾“返乡举办初等小学堂四十所，以启发民智，为开办小学之创始人，至今乡里称颂其功”（顾廷龙《校勘学家章钰先生墓碑》），叶圣陶、顾颉刚、俞平伯都是他的学生。祖父的学养和教育情怀，都在章熊心中产生了深刻的影响。1947年章熊于上海南洋模范中学毕业后，先就读于中央大学，后转入清华大学。1951年毕业后，在北京大学附属中学任教，其间经常向叶圣陶、吕叔湘等语文大家请教。1978年，章熊撰成并发表第一篇论文《我对语文教学科学化的几点看法》，就新中国成立以来语文课的指导思想、语文教学的培养目标及语文教材的编写原则等问题进行了思考和探究，从此开始了自己语文学科科学化的探索历程。此后，他陆续提出了螺旋式上升的阅读训练模式、中学生要学习语言运用、语言学习与思维发展统一等重要观点，并在自己和其他一些老师的语文教学中进行了实践和研究。他关于中学生言语训练的理论研究和实践成果，是其语文学科科学化思想的重要体现，在当代语文教育发展史中具有里程碑意义，为我国语文教育事业的发展作出了突出的贡献。

    作为中学语文领域里创获极多的代表人物之一，章熊有着深厚的旧学功底、丰富的实践经验、现代的思维方式和开阔的国际视野，这使他的语文教育思想有着鲜明的本土特色和现代精神。为了让更多的读者了解章熊先生的语文教育思想，继承和发扬我国语文教育的优良传统，人民教育出版社中学语文室邀请首都师范大学张彬福教授整理了章熊先生的论著，从中精选若干篇什，并由章先生哲嗣章佐提供了多幅珍贵照片资料，编为《章熊语文教育论集》（章熊著，人民教育出版社2023年12月）。

    章熊先生著述颇丰，此前已有多种文集、专著行世，此次重新编选，其选文范围涵盖语文学科科学化、中学生语言能力培养、阅读与写作教学、练习设计与考试评价、语文学科知识建构等多个方面，试图在有限篇幅中，使读者了解章熊语文教育思想的总体面貌和精髓所在。在编选过程中，编者尽可能呈现作者语文教育思想“原样”：对经作者反复修改过的文章，呈现其最终面貌；对他人编辑修改过的文章，则选取初稿，呈现其原来的模样。同时，利用文章的注释，交代与选文相关的背景信息，以方便读者阅读。

    《章熊语文教育论集》为人民教育出版社“语文教育学术论丛”之一种，论丛包括叶圣陶、吕叔湘、张志公、刘国正等著名语文教育家的论集，试图全景式地展现我国语文教育研究的“家底”，展现具有中国特色、中国气派、中国立场的母语教育研究图景。章熊先生在本书的“代前言”中说自己“以冀同声，以俟来者”，希望读者能够通过这本论集，深化对语文教育的认识，并生发属于自己的语文教育思想。