解读与实践语文新课程标准

    《义务教育新课程方案及课程标准（2022年版）》提出了“核心素养、语文实践活动、学习任务群、学业质量”等方面的主要变化和实施重点。标志着以核心素养为导向的课程改革正式进入实施阶段。语文教师和语文教育工作者作为新课程、新课标的实施者,需要将课程标准进行两次转化，即学术形态转化为教育形态，进而转化为教学形态。也意味着语文教师需要解读与实践新课标理念，语文教学需要努力探索落实语文核心素养的路径。

    《指向语文要素的教学与实践》一书，作者郭忠英老师具有丰富的语文教学与研究的经历，承担一线语文教学工作，担任青年教师的导师、兼职教研员，还教授高校解读小学语文教材的课程。缘于教育行走的专业需求和实践经历，作者立足于小学语文教学实际，对《义务教育语文课程标准（2022年版）》进行教学解读和教学实践。本书对新课程标准的解读和实践具有指导作用：

    一是解答广大教师教学的困惑。作为一线语文教师的作者，为一线教师提供理论理解与教学实践的思路。本书探寻将新课标融入语文课堂的逻辑、方式与路径；关注语文核心素养，探究语文要素对教、学、评的导向功能。从教的角度，聚焦要素，选择教学内容和教学方式，落实“教什么”“怎样教”，让教有方向；从学的角度，围绕要素，确定学习活动和学习方式，落实“学什么”“怎样学”，让学有成效；从评的角度，指向要素，确定评价内容和方式，落实“教得怎样”“学得怎样”，让评有抓手。通过互为关联、层层递进的学习活动，发挥要素对教、学、评的导向功能，有效推进学生语文核心素养的形成与发展。

    二是给予青年教师成长的密匙。作为青年教师导师的作者，在本书中提供了教材解读与教学设计的方法。本书引导青年教师和师范生深入地感知语文课程、统编教材的理论核心与实践要点，提升课程理解力与执行力。本书阐释了语文要素具有教、学、评的教学导向价值，是解读教材、设计教学、实施教学、评价教学的重要依据；梳理了小学三至六年级统编教科书涉及的59个与阅读相关的语文要素，整合归并为五大类要素大概念，进行36个单元整体解读设计，构成体系严谨的教学实践图景。本书第一章阐述要素导向教学的价值意义、内涵特征和设计思维，第二至第六章对统编教材的理解类、概括类、体会类、策略类、文体类要素，展开教学解读、教学设计和学业评价，为青年教师备课与上课提供了参考，实用性很强。

    三是丰富语文教学研究的视野。作为兼职教研员的作者，基于课程改革和新课标的前沿理念，生成了研究和实践的智慧。本书提出了“语文要素导向教学”的教学主张，突破性地从学业质量、认知过程、课程目标三个角度，解构语文要素的组成，明晰能力进阶，确定教学目标，发挥要素精准“导教”的作用；通过单元链整体教学、进阶式学习任务，规划要素落实路径，以语文任务群改变学习方式，发挥要素精确“导学”的作用；以要素为重点、素养为主线，整合新课标的学段目标、教学提示、学业标准，研制学业评价框架和标准，发挥要素精进“导评”的作用。

    作者将理论知识置于真实的教学实际，以丰富的教学案例诠释语文核心素养的内涵，突破解读和实践新课程标准的重点。因此，本书是适合一线教师、师范类学子、语文教学研究者们作为提升语文课程理解力、执行力、研究力的参考用书。