《义务教育新课程方案及课程标准(2022年版)》提出了“核心素养、语文实践活动、学习任务群、学业质量”等方面的主要变化和实施重点。标志着以核心素养为导向的课程改革正式进入实施阶段。语文教师和语文教育工作者作为新课程、新课标的实施者,需要将课程标准进行两次转化,即学术形态转化为教育形态,进而转化为教学形态。也意味着语文教师需要解读与实践新课标理念,语文教学需要努力探索落实语文核心素养的路径。
《指向语文要素的教学与实践》一书,作者郭忠英老师具有丰富的语文教学与研究的经历,承担一线语文教学工作,担任青年教师的导师、兼职教研员,还教授高校解读小学语文教材的课程。缘于教育行走的专业需求和实践经历,作者立足于小学语文教学实际,对《义务教育语文课程标准(2022年版)》进行教学解读和教学实践。本书对新课程标准的解读和实践具有指导作用:
一是解答广大教师教学的困惑。作为一线语文教师的作者,为一线教师提供理论理解与教学实践的思路。本书探寻将新课标融入语文课堂的逻辑、方式与路径;关注语文核心素养,探究语文要素对教、学、评的导向功能。从教的角度,聚焦要素,选择教学内容和教学方式,落实“教什么”“怎样教”,让教有方向;从学的角度,围绕要素,确定学习活动和学习方式,落实“学什么”“怎样学”,让学有成效;从评的角度,指向要素,确定评价内容和方式,落实“教得怎样”“学得怎样”,让评有抓手。通过互为关联、层层递进的学习活动,发挥要素对教、学、评的导向功能,有效推进学生语文核心素养的形成与发展。
二是给予青年教师成长的密匙。作为青年教师导师的作者,在本书中提供了教材解读与教学设计的方法。本书引导青年教师和师范生深入地感知语文课程、统编教材的理论核心与实践要点,提升课程理解力与执行力。本书阐释了语文要素具有教、学、评的教学导向价值,是解读教材、设计教学、实施教学、评价教学的重要依据;梳理了小学三至六年级统编教科书涉及的59个与阅读相关的语文要素,整合归并为五大类要素大概念,进行36个单元整体解读设计,构成体系严谨的教学实践图景。本书第一章阐述要素导向教学的价值意义、内涵特征和设计思维,第二至第六章对统编教材的理解类、概括类、体会类、策略类、文体类要素,展开教学解读、教学设计和学业评价,为青年教师备课与上课提供了参考,实用性很强。
三是丰富语文教学研究的视野。作为兼职教研员的作者,基于课程改革和新课标的前沿理念,生成了研究和实践的智慧。本书提出了“语文要素导向教学”的教学主张,突破性地从学业质量、认知过程、课程目标三个角度,解构语文要素的组成,明晰能力进阶,确定教学目标,发挥要素精准“导教”的作用;通过单元链整体教学、进阶式学习任务,规划要素落实路径,以语文任务群改变学习方式,发挥要素精确“导学”的作用;以要素为重点、素养为主线,整合新课标的学段目标、教学提示、学业标准,研制学业评价框架和标准,发挥要素精进“导评”的作用。
作者将理论知识置于真实的教学实际,以丰富的教学案例诠释语文核心素养的内涵,突破解读和实践新课程标准的重点。因此,本书是适合一线教师、师范类学子、语文教学研究者们作为提升语文课程理解力、执行力、研究力的参考用书。