360天前,我们曾满怀喜悦地迎候那个终于结束了三年焦虑、三年期盼和三年抗争的2023新年。我们相信,即将开启的这2023年一定风和日丽、云淡风轻,一定能够依照我们的心愿,在方方面面成全我们,助推我们的成长。然而,现实中的每一天却一如既往地波澜不惊,365个日子汇集在一起时,并未形成知识、能力、情感、思想由1至365的数量递增,更不要说是创造出了格式塔心理学派所主张的那种“整体大于部分之和”的生命传奇。
现在,又一个新的一年如期而至,我们又可以满怀希望地憧憬未来。我们心中的爱依旧,梦依旧,热情依旧,像我们当初的启程。只是,我们还会过于乐观地相信一切都会水到渠成吗? 我们固然承认业已取得的各种进步,固然可以满怀欣喜地盘点一年间的某些可量化的成绩,但也必须意识到,所有的成长必须来自内心深处的长久沸腾,所有的成功必须源自将每一个日子都经营成独一无二的“这一个”。一旦我们陷入了“简单复制”“原地踏步”或者“躺平”,则不过是将“1”重复了365次,最终获取的依旧是“1”。
我们必须承认,在教育教学的道路上,若没有梦、没有爱、没有热情,便没有动力。但只有梦、爱和热情,同样无法持久收获成功。当我们已经对教育有了较为丰富的认知,对教育教学有了相对清晰的理解之后,我们便需要真正走进课程的内核之中,深入钻研学科教学的内在规律,力求成长为教学的真正行家。这便需要更多一点儿冷板凳精神,需要在常规性教育教学实践中留下一定量的时间深耕教学理论,需要成为教育教学的“明白人”。从这一点而言,要想让新的一年中的每一天都收获一份真实的成长,就必须在专业阅读、专业实践、专业反思和专业写作四个方面持久性投入,用扎扎实实的行动,“煮沸”我们的灵魂。
如果说即将逝去的2023年尚且属于义务教育阶段新一轮课程改革的初始环节,则将要开启的2024年便需要将相应的研究推向深入。过去一年中曾困扰过很多人的大单元整体化教学、真实性问题情境、单元学科大概念、跨学科学习等诸多热点问题,已在无数人的探究与实践中一步步走向清晰。置身于这样的语境和背景之下,倘若我们依旧固守着既往的经验,沉溺在过去数年甚至数十年间养成的认知路径和教学技法之中,则我们视作看家法宝的那些东西,就不但不会成为我们骄傲的资本,反而会成为自身前进的包袱和他人眼中的笑料。
2024,我们该如何突破惯性,发出新的光芒呢?
首先,需要聚焦我们的研究内容,要大剂量阅读指向新一轮课程改革的相关理论著作,并带着大脑去推敲、探索、实践这些理论。要警惕理论研究中的畏难心态,切勿将某一位名师的课堂教学经验奉为课改的真谛与行动的圭臬。我们需要明白一个常识,面对新一轮课程改革时,每一位教师都站在同一个起跑线上。名教师们因为既往的成功,或许对课程改革反而持有一定的抵触。如此,只跟随着某一个名师亦步亦趋地前行时,或许可以少走弯路,也或许恰恰会走向更大的误区。
其次,需要更加合理地规划我们的专业成长计划。所有的平庸,都来自得过且过。要想让每一个日子都富有意义,就必须先为它们预设一份精彩的目标。教师的专业成长计划应致力于专业阅读、专业实践、专业反思、专业写作和专业发展共同体五个方面。只有五方面齐头并进,才能避免成长短板,才能支撑起一个思远、行稳、知丰的高尚灵魂。当然,此五方面的成长计划未必需要精细到每一天,但至少需要确立每一周、每一个月的中观性任务细则,比如每个月读几本什么样的书、写几篇什么样的文章、开设几节何种形式的探究课等等。
第三,需要勇于尝试,勇于承担失败的痛苦。很多时候,我们畏惧失败,为了不遭遇失败,便不愿意主动探索,不愿意主动改变,更不要说主动“清零”之后的重新开始。这显然不利于真正的课程改革,也不利于教师的专业发展。教学是需要艰辛探索的,只有静得下心来,耐得住寂寞,才能为了未来的一飞冲天而蓄积足够的力量。
第四,我们需要确立更为高远的人生目标。身为教师,我们不必故作清高,不妨追名逐利,不妨炫耀卖弄,只要我们的追逐和炫耀,能够给学生更大的开启,给他人一定量的幸福,给自己更好的发展动力。教师要勇于申报特级教师、正高级教师,勇于参加各种教学竞赛,勇于开设这类展示课,要为了达成这样的高度而日积月累各种材料。当然,前提是不以侵损他人利益和自身尊严为代价。
我一直认为,优秀教师必须傻一点,笨一点。这个傻与笨,指向人际关系中的不必圆滑,指向名利追求中的不侵害他人。在教育的路上,我们需要学习曾国藩的结硬寨、打呆仗,而不是想方设法地走捷径。
2023年的12月,江苏省新一批的四百多位正高级教师诞生。面对他人的这份成绩,有人羡慕,有人嫉妒,有人漠然。我对我的团队成员说,不要以为正高级教师和省特级教师遥不可及,看看这些取得成功的人,有谁是天生的卓尔不凡? 不过是比一般人稍加勤勉。哲人早就说过,成功的路上从不拥挤,因为能够坚持到底者少而又少。我们需要做的,不就是一个坚持到底吗? 既然已经上路,那就坚持走下去,走出平庸,走向精彩。
过去已去,未来正来。我们始终追求教学中的“让学习真正发生”,今天便该追求我们专业成长中的“让学习真正发生”。我们不能自欺,不能只是看起来很努力很优秀。我相信,只要每一个教师都真的找出一块新“抹布”,真的带着这“抹布”和“水桶”上路,去擦掉遮蔽在自己这颗星上的各种灰尘,去为自己的这颗星注入新的能量,修正新的轨迹,那么,2025年来临时,盘点2024这一年的收获,就一定能够用更多的惊喜奉献给自己,奉献给我们的教育,奉献给我们的时代。