作者—读者—编辑三者联动的结晶

    ■白学军（天津师范大学）

    我主编的《实验心理学》一书获得了“首届全国教材建设奖”一等奖。这首先要感谢中国人民大学出版社在本书编写、编辑、发行以及修订等方面做的大量默默无闻的工作，这些工作从整体上促进了本书质量的不断提升。其次，我要感谢在我成长过程中两位导师的引领。我的硕士生导师是全国模范教师、全国先进工作者、北京师范大学的资深教授林崇德老师。我的博士生导师是林崇德教授和沈德立教授，沈德立教授也是全国模范教授、全国先进工作者。两位导师在长期的心理学研究生涯中，都十分重视教材建设，且都编写出了供全国心理学界使用的高水平教材。作为他们的学生，我最初是参与先生主编教材的编写工作，后来他们鼓励我，组织队伍，独立来编写教材。虽然我现在已经成长为天津师范大学副校长、心理学部部长，入选教育部长江学者特聘教授、国家万人计划哲学社会科学领军人才，在心理学的教学和研究中小有成就，但我自己深知，没有老师们无私的培养和严格要求，不可能有今天的我。

    《实验心理学》一书，是我与弟子们合作的结果。他们在天津师范大学取得心理学博士学位后，到全国各地心理学单位工作。像杨海波和藏传丽，毕业后留校工作，第一版时，他们还是副教授，现在已成为教授和博士生导师；潘运毕业后回到贵州师范大学工作，现在是心理学院院长、教授和博士生导师；康廷虎毕业后回到西北师范大学工作，目前在心理学院担任副院长、教授、博士生导师；张锦坤毕业后回到福建师范大学工作，目前是心理学院副院长、副教授、硕士生导师。由于编者们在各自单位是教学科研骨干，一方面主持完成过国家级科研项目，另一方面主讲《实验心理学》课程或《心理学研究方法》课程。一线的教学实践使他们领悟到什么样的教材才是好教材，教材内容如何呈现才更有利于学生学习和掌握心理实验的基本知识、基本原理，通过学习本课程真正培养出高素质的学生。因此，关于教材的结构体系，我们在系统分析和吸取以前教材优点的基础上，创造性地提出了新的编写思路，即先总的介绍实验心理学的基本概念和原理，然后重点介绍心理学实验设计（分相关设计、准实验设计、被试内设计、被试间设计、混合设计和小N样本设计），其间还重点介绍了心理物理法和反应时法，最后通过注意、记忆和阅读的实验研究，解读了前面所学原理如何用于解决具体的心理学问题。

    每一本好书的面世，都离不开优秀编辑的辛苦付出。确立了本书的编写任务后，张宏学编辑就主动与我沟通，并提供了中国人民大学出版社出版的优秀教材，使我们在心目中更加清晰、明确了优秀教材的优秀之处到底在哪里。在本教材成稿后，张宏学从自己专业的独特视角，提出了我们在写作过程中，存在一些知识点介绍不详细或不准确的问题。经过不断修改，本书内容更加完善。本书出版后，她根据对一线教师的调研提出，应为教材提供丰富的教学资源：一方面使老师们能够对教材的重点和难点有更为精确的把握；另一方面，教学资源也是对经验丰富的编写者如何讲这一课程的基本展示，有利于年轻教师的学习和对课程的把握。我们对她的建议予以配合与支持。实践证明，教学资源的配备也提高了本书的使用量。

    近年来，我国心理学专业迅速成长，目前已有400多所高校设立了心理学专业。但作为心理学专业基础课的《实验心理学》，总体教学水平却不太高。我认为，通过系统的教师培训，提高一线教师的实验心理学课程教学水平是非常必要的。2015年时，我担任教育部高等学校心理学类教学指导委员会副主任，便与主任周晓林教授商量，能否以“教指委”名义举办全国应用心理学专业“实验心理学”课任课教师培训班，他欣然同意。同年，首届培训班在天津师范大学举行。我当时邀请了国家精品课、国家规划教材和省级规划教材的负责人，给参加培训班的老师讲授“实验心理学”课程的教学之道。因为《实验心理学》入选“十二五”普通高等学校本科国家级规划教材，我也承担了其中的一场讲座。我系统地串讲了本教材的每一章的重点、难点，之后还专门演示一节45分钟的课是如何上的，将“慕课”教学的理念渗透其中。这次讲座受到了学员们的一致好评。从2015年开始，“实验心理学”的一线教师培训每年都召开一次，我们力争做到使老师们通过培训掌握实验心理学的教学核心，通过这门基础的心理学研究方法课去发展学生的创新思维能力和科学精神。值得一提的是，在我们的每次培训中，中国人民大学出版社都无偿为学员提供教材，对保障培训效果提供了有力支持。

    在《实验心理学》编写及修订过程中，我与张宏学编辑结下了深厚的友谊。记得当时人大社邀请我写这部教材是在2006年，但后来因为负责的编辑离职，我本人的工作也非常繁忙，就没顾上撰写教材的一事。在张宏学编辑担任策划之后，三天两头总是发来短信、打来电话问候，这让我意识到不完成这项任务我会总被“惦记着”。于是，我组织好团队、经过前期的多轮研讨，进入紧锣密鼓的编写工作。可以说，没有张宏学编辑当年的“催命”，也就没有今天的这部教材。在合作的过程中，我除了感受到人大社编辑的敬业和严谨的工作态度，也时常因为她们的温暖而感动。每当重要节日，都会收到编辑的问候信息。每到新年，都会收到编辑精心准备的小礼物。礼物虽小，但让人感到很温暖。每次与张宏学编辑见面，总能获得关于《实验心理学》一书的相关信息：最近又有哪个学校选用教材；老师们在教学中发现教材还有一些值得改进的地方；某位读者给她的来信，提出教材中某个知识点与其他教材中的说法不一致，等等。好的教材是教学相长的结果，更是编辑与读者沟通、交流的结果。《实验心理学》之所以越来越受欢迎，我想它是作者-读者-编辑三者之间联动的结果。我要代表作者团队，对编辑和读者表示衷心感谢。