讲清党的历史，用好党的经验

    正值党史学习教育在全党开展之际，生活·读书·新知三联书店出版了由谢春涛等人所著的《中共党史十二讲》一书。书中收入关于党史问题的十二个专题讲座。这些讲座是从中央党校（国家行政学院）所开设课程中精选出来的。

    要在一本不太厚的小册子里，选十几个主题，对党的百年历史有个大致呈现，实在不是一件容易的事。《十二讲》则较好地解决了这个问题。它首先以谢春涛同志一篇历史和理论相结合的长文，从中国共产党为什么能建立新中国、为什么能收拾好国民党留下的烂摊子、为什么犯过严重错误还能得到人民支持，以及为什么能取得现代化建设的巨大成就四个方面，以宏阔的历史眼光纵览百年党史，用无可辩驳的事实和清晰透彻的说理回答了中国共产党为什么“能”这一时代之问。接下来，《十二讲》选取党史上的重要事件，把党在重要的历史关头所做的抉择、所取得的成就、所积累的经验做了重点梳理。其中，既包括确立思想建党、政治建军原则的古田会议，在危急关头挽救了党、挽救了红军、挽救了中国革命的遵义会议，促进了中华民族觉醒和团结的全民族抗日战争，确立党的实事求是思想路线的延安整风，也包括拼来了山河无恙、家国安宁的抗美援朝，确立我国社会主义经济制度和政治制度的社会主义改造，为新的历史时期提供了宝贵经验、理论准备和物质基础的社会主义建设道理探索，还包括作为伟大历史转折的十一届三中全会，取得历史性成就、发生历史性变革的十八大以来党的历史。这些专题涉及中国革命、建设、改革、复兴不同历史时期，关系建党、建军、建国的基本理论和实践问题，包含党所做出的贡献、所形成的理论和积累的经验。这样，就在有限的篇幅内尽最大可能勾画了党的百年历史。

    党的历史是复杂的历史，每一个历史事件的背后，都有复杂的社会、思想、经济、政治原因。党的历史也是连续的历史，每一个新的时期都是过去的延续，又因面临新情况、新问题而呈现新的特点。要把党的历史讲清楚，让专家学者不觉得浅、普通读者不觉得深，很考验讲座者的功力。《十二讲》的各位作者是长期在中央党校（国家行政学院）授课的一线教师，具有丰富的经验。他们的讲座兼具故事性和理论性，而又以讲清历史为阐释道理的基础，在叙事上删繁就简、去芜存菁，突出历史的主流和关键节点，既把党史的来龙去脉梳理得很清楚，又没因陷入历史的细枝末节而枉费精力。比如，在讲到古田会议时，从红四军下井冈山向赣南进军说起，讲清了在古田会议之前红四军内部存在分歧的由来、原因和焦点。这样再来审视古田会议所通过的决议和它所确定的一系列原则，就能更全面而深入地认识其对党的建设和人民军队的建设所起的巨大历史性作用。比如，讲到建立新中国的构想和实践时，关于党在不同历史时期对新中国名称的表述，讲座者一直追溯到建党之初的“中华联邦共和国”，然后由“工农苏维埃共和国”而“苏维埃人民共和国”，再到“民主共和国”和“新民主主义共和国”，最后定于“中华人民共和国”。在讲到抗美援朝出国作战的决策时，讲座者将几经反复的复杂决策过程划分为“备而不用”“立足于帮”“我们要管”和作出“抗美援朝，保家卫国”决策几个阶段，清晰明了。

    习近平总书记在党史学习教育动员大会上强调：“回顾历史不是为了从成功中寻求慰藉，更不是为了躺在功劳簿上、为回避今天面临的困难和问题寻找借口，而是为了总结历史经验、把握历史规律，增强开拓前进的勇气和力量。”要达到这样的目的，就要透过历史事件本身，去发现其中蕴藏的共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律。《十二讲》充分注重这点，在很多专题中，都极为精辟地对历史经验作了深入浅出的总结。比如，关于党全面夺取政权的经验，《十二讲》高度概括为强大的政治领导力、强大的军事领导力和党强大的自身建设力三个方面。比如，关于党对社会主义道路的探索那段曲折历史，《十二讲》没有过多苛责前人，而是回到历史现场，用历史唯物主义的观点分析道：当时，怎样在中国建设社会主义对中国共产党是一个全新的工作，要想不发生任何失误是不可能的，再加上中国所处的国际环境又十分恶劣，所以才出现探索的曲折和反复。关于党的十八大以来为什么能够取得历史性成就、发生历史性变革，《十二讲》也点明：“第一条是坚持和加强党的全面领导。”

    这些经验，不仅在历史中曾经发挥过作用，还将在我们进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想的征程中继续发挥作用。正是从这个意义上说，《十二讲》不仅是一部关于党的历史和理论的读本，而且对于我们利用经验、指导工作同样具有现实意义。这也是党史学习教育开展的题中应有之义。