阅读指导目录让中小学生会读书读好书

    日前，教育部首次向全国中小学生发布《中小学生阅读指导目录（2020年版）》（下文简称《指导目录》），遴选了300种古今中外的图书，分为人文社科、文学、自然科学和艺术四类。据介绍，《指导目录》分为小学、初中、高中三个学段，其中小学110种、初中100种、高中90种，统筹考虑了中小学生阅读时间、阅读特点和阅读数量（新华报业网2020年4月27日）。

    从古今中外浩如烟海的图书中精心遴选出300种图书，并不是易事。《指导目录》研制历时一年，110多人的专家团队，经过基础研究、专业推荐、深入论证多个环节，根据青少年儿童不同时期的心智发展水平、认知理解能力和阅读特点研制而成。它有助于提醒家庭和学校注重少年儿童多元化阅读，纠正阅读方面的“偏食”现象。且细化分级阅读有助于解决学校、家庭选书时面临的实际困难，特别有实践操作性。

    读书是一个系统工程、长期工程，有了具有方向性、代表性、适宜性、基础性、全面性、开放性特点的《指导目录》，有了科学的目录编制，还要有具有兼容性、统筹性、指导性、操作性的具体落实方案。由学生根据《指导目录》自主选择课外读物，关键在学生能有足够时间进行自主选择。读书要靠学生的根性、灵性、悟性、觉性，阅读会受学生的年龄、性别、志趣、爱好的制约。对于学校老师和家长而言，应该意识到培养学生阅读兴趣，给予学生自主阅读时间和空间的重要性。

    阅读本来就是中小学生生活的一部分，把阅读和学习、生活相结合，既是阅读目标，也是阅读方式。阅读的目的，一方面是为了更深入了解生活，另一方面是为了增长知识。孩子小的时候不要太关注阅读对知识的提高。在这方面不少家长做得不好，总是希望孩子的知识水平能比较高，强调逻辑思维能力。不同学生，阅读的注意力、感受力、领悟力、持续力不同，阅读的质量和效果也不同。对学生读书，必须宏观指导、把握阅读进程，微观参与、掌控学生阅读。

    毋庸讳言，青少年未来要迎接很多挑战，最重要的是认识世界和社会的思想、方法，这些必须靠广泛阅读获取。教育部此次发布的阅读指导目录作用显著，学校老师和家长们一定要好好利用起来，重视阅读，让孩子在阅读中增进对生活的理解，慢慢地从做题中走出来。广大中小学生是全民阅读的重要群体，让学生有书读，会读书，能读书，好读书，提升少年儿童的素质关系未来中华民族整体素质，关系国家前途和民族命运。

    江苏省连云港市 吴学安