你能想出一百种下灯台的办法吗

    给传统儿歌注入一道生命之水，借助图画书的形式生机勃勃地成长起来。

    怎一个“下”字了得？一个“下”字激活了整个故事，活画了偷油吃的小老鼠的性格，不再是普通的小老鼠，而是“这一个”具有独特性格的小老鼠。仿佛《西游记》里观音菩萨玉净瓶里的仙水，让人参果树起死回生，金波先生的大手笔给传统儿歌注入了一道生命之水，借助图画书的形式生机勃勃地成长起来。

    在传统童谣“小耗子，上灯台，偷油吃，下不来，吱吱吱，叫奶奶，奶奶不肯来，叽里咕噜滚下来”之中，小耗子是滑稽可笑又可怜的。人们对上灯台偷油吃的小耗子冷漠无情，“奶奶不肯来”，充满了讽刺和揶揄，只能是“滚”下来。在这个《小老鼠下灯台》之中，对传统的童谣进行了现代性的转换，完全以小老鼠为本位，对他处于危险之中充满了同情和深切的理解。爸爸妈妈哥哥姐姐一家人都来鼓励小老鼠，设身处地为他想办法，小读者也会不知不觉地进入小老鼠的困境之中，小老鼠的囧态活灵活现地出现在读者面前。

    家长和老师在引导孩子阅读时，要在幽默欢笑有惊无险的大结局之中，让孩子想一想自己是不是也有无数次从高处下不来的经历呢？让孩子回忆一下自己那时的心情，以及周围人都是什么态度？再想一想自己最后如何从高处下来的。再回到图画书，引导孩子体会小老鼠的心情，替小老鼠想想下灯台的办法，能否想到一百种呢？如果想到了许多办法，比故事之中的办法还好，再进一步引导孩子想一想，小老鼠是怎么上灯台去偷油吃的，能否想到一百种上灯台的办法呢？那可是一种思考的乐趣和智慧的挑战。在一上一下反复游戏的过程之中，要让孩子了解做事情都有一个前因后果，做事情之前要尽量考虑得细致周到一些。

    《小老鼠下灯台》这个故事对于成人来说，也具有生动形象、潜移默化的教育作用。作为成人，给孩子一个战胜困难、超越自我的机会，比无数的说教更有指导意义。给孩子一个自主成长的过程，欣赏孩子成长的每一个瞬间，比如上到高处下不来的时候，家长要淡定从容地引导孩子自己下来，而不是“唉呀妈呀，你怎么上到这么高”来吓唬孩子，家长惊慌失措的神情会吓得孩子没有主张，也会抑制孩子的自我发现与自我成长。故事之中，小老鼠的爸爸妈妈哥哥姐姐，都没有爬到灯台上去把小老鼠抱下来，而是让他自己下来。对于孩子来说，遇到困难要镇定自若，积极想办法，要有自信心，上到灯台上的小老鼠，总会有办法下来的，俗话说“办法总比问题多”。

    人生真经验的获得不在于听别人说怎么办，而要自己亲自体验经历一番。中国古代哲学家王阳明倡导的“知行合一”，宋代大诗人陆游“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”等深刻的人生体悟，在这样一个幽默风趣的小故事之中，得到了生动完美的再现。对于当下过度包办代替孩子生活的有些家长，也有一种警示和教育作用。

    与故事相得益彰的是李红专精美细腻的图画表达，那个充满遥远历史感的油灯，翠绿的灯盏上一朵橘红色的火苗，使得整个屋子弥漫着橘红色的温暖；格子窗上的窗花是具有传统中国民俗风格的剪纸，剪纸上是两个可爱的老鼠形象。炕桌的木质感、锅台上的蒸屉和墙上的盖帘，许多日常生活的物品，都会引起孩子的好奇心。绘画也如摄影机镜头一样，俯视、仰视、内视角、外视角，镜头语言不断变化，丰富了语言文字没有表达的内容。如俯视的角度，倾斜的油灯让小老鼠随时可能从灯台上摔下来，让读者的视觉失去平衡，心弦绷紧，随时为小老鼠的安危担忧；还有许多人物表情，细腻生动地传递出人物情感与心理状态，比如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、大花猫出现之后，小老鼠神情的复杂变化，通过人物之间的关系可以看出人物性格，需要细心的读者去探索和发现。包括封面与封底的呼应，在装帧设计上都考虑得非常细致周到。

    故事文字语言完全用押韵的歌谣体，词语凝练，生动形象，浅显易懂，朗朗上口。形成了生动的语趣，表现了汉语的丰富和细微的变化。可以让孩子模仿儿歌，自己创作几种，如问答调加上连锁调，问：“小老鼠，为什么？上灯台。”答：“上灯台，偷油吃，下不来。”问：“下不来，灯台高，怎么办？”还有绕口令，如“小老鼠，上灯台，上去下不来，小老鼠，偷油吃，吓得下不来”等等。尤其要关注“上”与“下”两个动词，能否用其他的动词“爬、跳、滚、跌、摔、蹦”等代替，如果换成了这些动词，故事会发生怎样的变化？如果把“上”“下”两个字摞起来，就变成了“卡”，再引导孩子了解“卡”在日常生活中的状态，稍微大一点的孩子可以给他们讲一点汉字的构字法。做各种各样的汉字游戏和语言训练，寓教于乐，可以激发孩子学习汉字和汉语的浓厚兴趣。

    这本《小老鼠下灯台》的图画书，不只是对原有老童谣的改编，形成一个新瓶子装旧酒的简单故事，从本质上来说，这是一个富有创造性的全新故事，是金波多年来秉持以儿童为本位的现代儿童观的生动阐释，融传统与现代、民俗与国粹、审美与智慧、美观与大方于一体的经典之作。