让“首席教师”成为乡村教育家

    教育部9日发布通知，决定启动实施中西部乡村中小学首席教师岗位计划，为中西部乡村地区造就一批基础教育领军人才，该计划2019年在安徽、河南、陕西、甘肃四省先行试点。（4月10日《中国教育报》）

    由于城乡教育资源差距较大，优质教育资源被城区学校所垄断。特别是乡村学校教师在福利待遇、工作环境等方面远不如城市、县城学校老师优越，导致乡村学校教师流失非常严重。大量优秀乡村学校教师流向城区学校，青年教师往往在农村学校任教几年之后不是考进城，就是找关系借调进城。相反，一旦城区学校老师犯了错误，则把调任到乡村学校教书视为一种处罚手段。比如，前段时间，安徽太和中学一位老师因为体罚学生，当地教育局就将其调任到农村中学任教。而且，由于乡村学校优秀教师流向城市，造成乡村学校教学质量低下，又导致乡村学校生源流向优质教育资源集中的城市学校。

    可以说，乡村学校留不住教师，特别是留不住优秀教师，不能拥有一支稳定的教师队伍，已经成为制约乡村学校、农村教育发展和造成乡村教育落后的重要原因。换句话说，要发展乡村教育，壮大乡村学校，为振兴乡村打下坚实基础，乡村学校需要一批优秀的乡村教师、乡村教育家。

    教育部启动实施中西部乡村中小学首席教师岗位计划，在乡村中小学设立“首席教师”岗位，遴选政治素质过硬、业务素质精湛、育人水平高超、组织协调能力强的优秀教师。这实质上是为乡村学校输血，为乡村学校输送优秀教师，能够直接增强优化乡村学校教育资源和有效提高乡村学校教学质量。而且，设立乡村学校“首席教师”岗位，给予一定的优越待遇，能让乡村学校“首席教师”成为令人向往的教师岗位，可以发挥出乡村学校“首席教师”的示范引领作用，带动其他乡村教师教学水平的提升，能够带头打造一支优秀的乡村教师队伍，增强乡村教师的职业幸福感、归属感、获得感，有利于稳定乡村学校教师队伍。

    不过，乡村中小学首席教师岗位计划在实施过程中，一定要防范“首席教师”被手握行政资源的学校领导垄断，“首席教师”一定要面向非管理岗位的一线教师，不参与一线教学或者很少上课的学校领导不能参与竞聘“首席教师”。只有这样，才能真正让乡村学校“首席教师”发挥他们身上的教学特长、师德风范，让“首席教师”成为引领和影响农村学生一辈子成长成才的指路灯，成为名副其实的乡村教育家。

    山东省临沂市 张立美