聆听大师论教育

    2018年6月，《什么是真正的教育——50位大师论教育》第10次加印，自2010年1月出版后，累计印数已超过3万册。作为教育专业书籍，这本书销售成绩超过作者和责编的预期。我反思总结了一下，主要是在编辑过程中，与作者合作对图书做了较充分的打磨，奠定了较好的销售潜质。

    2009年5月，我社驻北京办事处的何翰林转给我一本书稿，这是苏州一中特级教师杨斌整理的，书名叫《走近大师的教育智慧》。全书收录了50位著名思想家、科学家、艺术家和教育家关于教育的60多篇文章，分为六辑：教育是什么、知识的魅力、激发和唤醒生命、把鸟放在林子里、教师职业幸福的秘密、童年，人生已经开始。这基本涵盖了教育本质、教育内容、教育艺术、教育活动、教师、学生等教育生活的多个方面。

    应该说，这种关于中外教育经典的整理以及解读的图书，市场并不少见。但杨斌老师这本书稿有其特色：一是不只是收录教育家的论述，还有爱因斯坦、康德、梁启超、杨振宁等各界大师关于教育的相关论述，可以从更广的视野来看教育。二是本书是一线教师整理的，又以一线教师为读者对象。作者是苏州一中语文名师、享受国务院特殊津贴专家，他整理本书的目的是为了帮助一线教师汲取大师的智慧，更好地理解教育，因此书稿不按流派，不论体系，不谈概念，而是以教育实践中几个最为重要的问题来分章设节。三是书稿体例活泼，每篇文章均有阅读提示，简要介绍大师生平及该篇文章的内容，阅读提示下面还提炼文章中最为经典的一句话作为提示语。

    在选题论证会上，书稿基本获得肯定，但黄旭社长对书名不满意，认为书名太过平庸，没有体现本书的特色。我们围绕书名做了许多讨论，但一时找不出头绪。第二天，我与作者就书名继续进行讨论，杨老师说到本书主要还是论述关于“真正的教育”的问题，于是，我当即建议，书名就叫“什么是真正的教育”，同时加副标题“50位大师论教育”。杨老师认同了。

    选题通过后，在编辑过程中，我与作者做了交流，对书稿进行修改加工，以使图书更为完善。

    把一些节选的文章补充完整。如《教育，不是培养驮着书本的蠢材》《假如要形成一个人》《教育是为了发展人的自然禀赋》《如果我当教师》《教育即生长》《教育的信仰》等，均是节选，而原文并不长，因此请作者将省略部分加入，以让读者全面深入地了解文章意涵。

    一些太长的文章做了删减。如《精密科学中美的含义》《美与科学对美的探求》，都是讲述蕴含在学科知识中的美，文章偏长，又相对专业，非专业读者阅读有一定困难，而且对教育教学作用不是特别大，所以建议作者删去部分内容，能体现其核心思想即可。

    同时还补充增加了相关内容。作者将阅读提示放于目录各个标题下，我建议放提示语而非阅读提示，提示语更精炼，有助于读者迅速了解各篇文章的重点。

    此外，我还与作者就各辑的导言、引文出处等问题做了交流沟通。作者还请了苏州大学教授、中国教育学会副会长朱永新老师写了序言，使得本书内容更为充实丰满。

    书稿内容确定之后，我与美编、出版科多次商讨，在封面设计，封底文宣，封面、内文用纸，定价等多方环节反复斟酌磋商。终于，经过半年的努力，2010年1月，《什么是真正的教育——50位大师论教育》出版。这本书，我们定位为“一本具有经典价值的教育智慧读本”，返璞归真，回溯教育之本原，探索教育朴素之美。这对于一线教师从大师那里汲取智慧，厘清认识，拨开教育迷雾，对教育认识更清晰，具有积极意义，也得到了他们的普遍欢迎。图书出版后，有不少读者自发写了读后感，对本书给予充分肯定。

    最终，在责编与作者、发行部等协同努力下，这本书在市场上表现良好，多次加印，并于2010年被中国书刊发行协会评为“全行业优秀畅销品种”，2016年获集团优秀常销书扶持奖励二等奖。

    从本书的出版，反思责任编辑在图书出版的作用，我想一名编辑首先要有判断力，能判断出书稿的内在价值和可能的市场潜力，这就需要具备专业领域的知识，了解读者的需求。其次要与作者深入沟通，打磨书稿，包括书名、内容、呈现形式等，都能提出专业意见，使书稿更趋完善。最后，在图书出版后，要协助发行部门做好宣传推广工作。只有这样全程参与，编辑出版的图书才能最终获得市场认可，取得成功。