《中国教育扶贫报告（2016）》：教育扶贫面临六大问题

    本报讯(记者舒晋瑜)2017年2月12日，由北京师范大学中国教育扶贫研究中心、社会科学文献出版社主办的我国第一部教育扶贫蓝皮书《中国教育扶贫报告（2016）》发布会在京举行。蓝皮书指出，教育扶贫的目的是让贫困地区和贫困人口获得自我发展、自主脱贫的能力，是一种内生式的扶贫脱贫方式。

    调查研究发现，贫困地区和贫困人口对教育的重视程度并不高，贫困家庭子女的教育没有得到普遍重视，他们在义务教育阶段的辍学率比较高，高中之后教育水平比较低，整体文化素质较低。这应当引起人们的深思：到底什么样的教育才是贫困地区和贫困人口所需要的教育？精英教育显然不能适应广大贫困人口的需要，而那些更实用、更富于本土化的教育形式和内容，可能更能满足他们的需要，给他们带来实实在在的收益。因此，保障贫困地区和贫困人口的教育收益，切实保障社会公平正义的结果公平，才能充分体现教育扶贫的实际价值。

    尽管我国的扶贫开发取得了令世人瞩目的巨大成就，但毕竟现在仍有5575万贫困人口，脱贫攻坚的任务依然艰巨。目前贫困地区和贫困人口的教育发展状况并不乐观，教育扶贫面临六大问题，仍有不少需要继续改进的地方。一是基础教育投入仍然不足，且不均衡，效益不高；二是学校数量不足，办学条件较差，办学质量相对较低，教育经费短缺致使贫困地区学校数量不足，办学条件差，教学设施落后；三是师资投入不足，数量缺额，结构不尽合理，素质亟待提升一方面，表现为教师整体数量不足，生师比过高，优秀教师外流严重，有的地方甚至无法维持正常的教学秩序；另一方面，现有的教师队伍整体素质水平偏低、知识的深度和广度不够，学校无力满足教师培训、外出培养、观摩学习的需求。此外，有的地方拖欠教师工资问题尚未彻底解决，一定程度上影响了教学质量的提高；四是贫困家庭无力使子女接受更多教育，教育受重视程度不够贫困家庭的经济水平较低，许多家庭无力支付孩子上学所需学杂费用，不少贫困地区的学校贫困学生占比较大，他们往往因为家庭无力负担上学所需的费用而正在或即将面临辍学问题；五是贫困地区教育管理水平相对落后；六是九年义务教育的完成度有待继续提高，普及义务教育的成果不很稳固，不少地区的辍学率出现了明显的反弹。近年来，农村学生的辍学、流失率偏高，初中生辍学率上升。