乡村学校少年宫要“建好搞活”

    7月8日，中央文明办、财政部、教育部在四川绵阳市召开全国乡村学校少年宫项目建设推进会。会议总结了“十二五”期间中央专项彩票公益金支持乡村学校少年宫项目实施情况，四川绵阳市、陕西省、安徽合肥市、江苏常州市、吉林永吉县、山东淄博市以及贵州黔东南苗族侗族自治州7个单位的文明办或教育局代表，介绍了创新方式、推动乡村学校少年宫健康发展的做法和经验。与会代表还实地考察了绵阳市乡村学校少年宫建设情况。（7月9日《人民日报》）

    过去提到乡村，我们一般会想到天真浪漫的“放牛娃”，在假期，他们在山坡上放牛，在田野里撒欢，在河流中游泳，在丛林间掏鸟蛋……将农家子弟的“野性”释放得淋漓尽致。

    现在提到乡村，不少人会想到另一番场景：在依托乡镇中心学校现有场地、教室和设施打造的乡村学校少年宫里，那些农村孩子们，有的在学习书法绘画，有的在学习舞蹈音乐，有的在学习手工制作，有的甚至在跟着老师一起做高大上的机器人……小小的乡村学校少年宫，成了农村孩子的“欢乐天堂”。不过，不容否认的是，乡村学校少年宫的建设与运作，在不少地方开展得如火如荼，在另一些地方却没有多少起色。

    乡村学校少年宫要“建得成”。在建设了乡村学校少年宫且运作得好的地方，城乡教育差距因此缩小，城市孩子能享受到的特长培养、艺术熏陶、情感教育，农村孩子也能真真切切享受到。城乡教育差距不只体现于课堂，还体现于课余及假期。换言之，城乡教育差距，不只是城乡孩子获得书本知识的差距，还有能否愉快玩乐、健康成长的差距。因此，乡村学校少年宫要动用一切力量，或自建，或共建，或援建，或捐建，实现“建得成”，这是事关子孙后代的民心工程、育人工程。

    乡村学校少年宫也要“留得住”。有了护航成长、放飞梦想的乡村学校少年宫，这只是一个“壳”，还得有一支师资力量。那些能文能武、能唱能跳、能拉能弹的老师，是乡村学校少年宫的重要资源，是农村孩子在这里愉悦身心、增长才智的指导者、引路人。建好了乡村学校少年宫，从学校、工厂、农村网罗一批既有特长、又有热心的能人至关重要，但如何留住他们更为重要，出于可持续计，地方财政可考虑对其予以补贴补偿，别让他们仅凭满腔热忱与孩子们为伴。

    乡村学校少年宫还要“搞得活”。鲁迅笔下有个“百草园”，不仅瓦砾成堆，杂草丛生，且有树木、蔓藤和飞鸟虫兽。就是这样一个地方，却让他一辈子难以忘怀。乡村学校少年宫也要追求让孩子们一生都铭记在心。既要开展特长培训，也要组织文体活动，还要弘扬乡土文化，以及影视欣赏，还可以走出少年宫，走到广袤的大地上，进入茂密的森林里，踏入潺潺的河流中……习得诸多生存技能。总之，别把少年宫搞成另一种课堂。

    总之，乡村学校少年宫要追求活色生香。当它们都“建得成”“留得住”“搞得活”，就会变成农村孩子真真正正的“欢乐天堂”，那些在假期曾经只能释放“野性”的农村娃，就能享受到和城里孩子一样的优质教育，在“欢乐天堂”里开阔视野、提升素养、塑造品格、快乐成长。“是少年宫改变了我”，一位原本很孤僻的农村孩子在面对记者时曾经这样说。我相信，因乡村学校少年宫而改变的农村娃，定将越来越多。成都市武侯区何勇海